课间，我与叶芷路过办公室，化学老师突然叫住了我俩，指着角落的化学器材：“这是下节课用到的实验器材，你们去把水槽和集气瓶装满水，然后提去教室。”
班主任的命令，怎敢不从？我俩屁颠屁颠地将水槽和集气瓶装满了水，提去教室。一路上的同学看到了实验器材，眼里都快闪出火花了。“下节课要做实验！”这句话风一样刮过了同学们的耳朵，上课铃打响时，大家安安静静地坐在座位上，眼珠子死死黏在讲台上的实验器材上。
xxx老师讲了几句，就开始做实验了，他将铁架台，试管，导管一一安好，试管内放置的.是高锰酸钾，点燃酒精灯，开始收集氧气。台下的同学纷纷伸长了脖子张望，嫌弃讲台下的同学头挡住了他们求知的目光。收集好氧气，xxx老师小心翼翼地取出集气瓶。拿出一根木签，在火上烤了一会儿，点燃后在空中挥舞了几下，只剩下了一点火星。他迅速将木签塞入集气瓶，顿时，火焰剧烈燃烧。红红的火照亮了集气瓶，吓得前头同学“抱头鼠窜”。
xxx老师手上操作着，嘴上也没停：“等下我要做的实验你们做实验时一定要注意，硫在火上化成淡蓝色液体就伸入集气瓶，硫燃烧时会放出有毒气体二氧化硫，玻璃片只能留一条缝，不然到时候整个实验室都是二氧化硫的味道，特难闻。”
硫在集气瓶里剧烈燃烧，发出了诡异的蓝紫色光芒，xxx老师只让我们看了一会儿，就迅速将其熄灭了。
最后的压轴，是镁。刚听到这个名字的我们一脸懵逼，在xxx老师的讲解下我们才了解到，镁粉是制造闪光弹的主要物质。xxx老师将燃烧的镁伸入集气瓶，顿时，一道耀眼的白光闪现了出来，我们纷纷捂住了自己的眼：要瞎了！
化学实验真奇妙！
今天，xxx老师拿来一盒火柴，一管万能胶和一盆水，要给我做一个“会跳舞的火柴棍”的实验。
我们都很好奇，不知道火柴棍怎么跳舞。于是，我们都目不转睛地盯着xxx老师。xxx老师在一根火柴红红的一头涂上了厚厚一层万能胶，然后把它放在清水里。xxx老师说火柴上红红的.是磷，它会和万能胶产生反应，生成气体，气体挥发时，火柴棍会竖在水中跳舞。真的吗？我们眼睛都一眨不眨地盯着那根火柴棍，可它一点变化也没有。我又耐心地等了几分钟，火柴棍还是没有跳舞。看来，今天的实验是失败了，我们心里真失望！
暑假的一天，我和老爸在家里闲着无聊，又停了电，电视也看不成，于是老爸提议：“我们来一次科学实验比赛？”“好！”我大声赞成。
我们俩二话没说便开始准备材料。老爸先开始实验，只见他拿出酒精灯、铁环、铁球、铁链和小木棍。他用带有铁链的铁球穿过铁环，再拉出来。我心想：不就是钻进钻出，有什么了不起？他把铁球放在酒精灯上加热，过了一会，他才把铁球拿出来，这时铁球已被烧得通红，当铁球再要穿过铁环时，像变胖了似的，怎么也钻不过去。老爸又把铁球放进放了冰块的、还漂着冰渣子的`水盆里，顿时，水面漂出一缕白烟。冷却后的铁球就像原来一样可以穿进穿出了。老爸解释道：“当铁球被加热后不能钻进钻出是因为非常常见的一个原理——热胀冷缩，这种原理的涉及面是非常大的。”
到我做实验了，我也不甘示弱。我做的实验是“瓶子吃鸡蛋。”我准备的材料是：沙子、剥了壳的熟鸡蛋、瓶口比鸡蛋小一点的玻璃瓶、酒精、棉球、打火机。我先在玻璃瓶里铺了一层沙子，以防把玻璃瓶烧坏，再把酒精洒在棉球上，点燃，放进玻璃瓶，并马上把鸡蛋放在玻璃瓶上。火熄灭时，鸡蛋就进入瓶子里，我像老爸一样解释起来：“酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，而瓶子里的氧气被耗尽，由于鸡蛋把杯口堵住了，所以外面的空气不能进入瓶里来取代消耗掉的氧气。火熄灭后，气压降低，有一定弹性的鸡蛋就被吸入瓶里了。”
“哈哈……”这次竞赛在欢笑声语中结束了。我们明白了：如果我们多观察，就会有新的发现。
喷发的火山，你听说过火山会喷发吗？你看见过海底火山喷发的神奇吗？那请跟随我的小实验去领略一下吧。
一开始，我慢慢将少量的水倒入了一个透明的小杯子里；紧接着，我倒进比水多三倍的油，沿着杯壁一点一点地往下倒。咦，油怎么没沉下去呢？小组长说：水比油重，所以水在下面，油在上面。它们不相溶，有一条明显的分界线。我这才恍然大悟。我又找来了火焰般的色素滴下十几滴，色素在水和油中形成一个个大泡泡，里面包着色素。色素像一颗颗红色的珍珠重重地沉了下去，又轻轻地浮了上来，浮到水和油交界的线处。然后我把泡腾片慢慢地放入杯中，突然泡腾片像爆炸了一样，火山喷发了，杯子里出现了一根根水柱直冲云霄，好像有几条蛇被囚禁在水中，要逃出去。旁边的.同学死死地盯着，非常惊讶，我也不敢相信眼前的一切。我惊讶地拍手大叫“太神奇了，我们的实验成功了！”我又想：小小的泡腾片为什么会爆发出这么大的威力，到底是为什么呢？后来火山停止了喷发，我使劲闻了一下，有股可乐的香味儿。杯中的水和油都变成了橙色，犹如一杯橙汁。我想能不能喝呢？喝了会怎么样呢？渐渐的火焰没了，我想是玩累了吧。香味越来越xxx，面上泛起很多的水泡，慢慢地升到了水面上，好像小精灵在升天……
哈哈火山喷发很神奇吧，你见过吗？但是海底火山为什么会喷发呢？我想你一定想了解其中的秘密。原来泡腾片放入水中会产生大量的二氧化碳气体，二氧化碳气体把含色素的水迅速推动油层上面，由于油与水不相容，彩色的水又迅速从油层落下来，海底火山就这样产生了……
“最近真是太热了呀，要是外面下雪就好了，这样就凉快多了。”我看着温度计上快速飙升的温度，不停地扇着扇子，手都累麻了，可是还是不停的流汗。
“咦，这是什么？六月飞雪？诶，说不定做出来，我就会变得很凉快呢。”这时我的眼睛瞟到了一个化学实验上，上面写着六月飞雪。
“哈哈，原来只要吸水树脂和水啊！真简单。”看来，凉快凉快就很容易嘛，“我试试，拿上吸水树脂，倒入纯净水，真的变成了雪，只不过颜色有点单调，既然水能够变成雪，那彩色的水就是彩色的雪。”我抱着侥幸心理打算试一试。
“奇怪了，奇怪了，我的食用色素呢，没有他，我怎么给我的水上色啊。真是奇怪了，我昨天明明把食用色素放在抽屉里的呀，怎么会不见了呢？原来在床上呀。”我东翻西找，总算在床上找到了几个为数xxx的食用色素。我迫不及待的打开灌口朝着水里滴几滴，果然制造出了彩色的雪，只不过，摸起来一点也不像真正的雪花，唉，我的彩色雪花梦破裂了。
“xxx，你给我出来把这里给我收拾干净！”老爸看着满桌子的实验材料，把我从厕所里拉了出来去收拾被摆弄得乱七八糟的实验材料。
唉，雪没凉快上，活干了不少……
酸碱中和滴定的关键是什么？
前几天，xxx的爸爸xxx老师，给我们上了一堂神奇的.化学实验课。
化学课开始了，xxx老师给我们做的第一个实验是美丽的喷泉。我一听到这几个子就想：咦？喷泉一般在公园里会看到，现在课堂上xxx老师怎么可能制作美丽的喷泉呢？正想着，只见xxx老师拿出一个烧杯，一杯水、一个铁架子和细棍子。开始做实验了，我的心“咚！咚！咚！”地跳着，xxx老师轻轻地捏着棍子上的一个小气球，上面的吸管突然把杯子中的水吸到烧杯里，水立刻翻滚起来，不一会儿，水变成了紫红色。“好美啊！”我情不自禁地赞叹，“这应该叫紫红的圆顶喷泉呢！”
真奇怪，为什么会发生这样的情况呢？xxx老师说他在烧杯上放了一种气体叫氨气，他让我们闻了闻味道，哎呀！一种犹如好几天没打扫的厕所味道向我扑来，我的鼻子被刺激得都快没知觉了，这种气味太难闻了，但是就这难闻的气体却能神奇地创造奇迹！
xxx老师还给我们做了写密信的实验，就是先配一小瓶0。1摩尔1升氯化钴溶液，然后用蘸水笔或毛笔在吸水性较好的白纸上写好“密信”，氯化钴的稀溶液是浅粉红色的，所以把氯化钴溶液写在纸上，等纸干了后，几乎看不出纸上有什么颜色。但是把这封信放在火上烘一下，就马上出来信的内容了。
最后，xxx老师还给我们上了燃烧纱布，水中写字，这些实验都非常有趣。
在生活中，经过自己的一番努力，取得了成功，这是一件多么令人兴奋的事呀!它让我们精神振奋，信心百倍。我也有许多这样高兴的.时刻……
有一次，我从一本书上看到，纸锅能烧开水，并且写出了发现过xxx。我觉得非常奇怪：纸锅能烧开水吗?我决定做个实验证明一下。我叫来爸爸，让他帮助我一起来完成这个实验。
我找来一张纸，由于我不会叠纸锅，只好卷了一下，做了个纸锅的样子。根据书上说的，我先往里倒了三分之一的水。爸爸点燃了一根蜡烛，我拿着“纸锅”，爸爸拿着蜡烛，在距它不远的地方，慢慢的烧，静静的等待着出现变化。
过了一会儿，没有任何变化。我有点不耐烦了，心想：会不会不对呀?手轻轻动了一下，纸和蜡烛的火苗接触了，纸迅速着了起来，我吓的“哇”一声大叫，两手松开了纸，拿来一杯水，“哗-”浇在了上面。火倒是灭了，但刚才所做的一切都前功尽弃了。我失望对爸爸说：“爸爸，别做了，反正已经知道答案了，何必再去费工夫呢!”爸爸把地上的东西收拾好，又拿来一张纸，说：“别人研究的，毕竟是别人的，但你自己亲自做了，就是你自己的。这样学到的知识，是永远也忘不了的。来，我就不信，我们做不成一个小小的实验!”
我们把刚才的一切都准备好，静静的等着出现变化。过了五、六分钟，开始冒烟了。我把手指头伸进水里，水温了。又过了两、三分钟，水里冒起了一个个小泡泡，我又一次把手指头伸进水里，水热了，但不是很热。小泡泡越来越多，证明水已经开了!我兴奋地对爸爸说：“爸爸，快看，水开了!我们实验成功了!”
你见过纸杯烧水吗？让我告诉你吧，今天我就真的见识了！
在做实验的过xxx中要准备一个小巧玲珑的打火机，和普普通通的纸杯，还要一根高高瘦瘦的蜡烛。
实验前我非常当心房子会不会烧起来。
实验开始了，纸杯里接了半杯水，打火机“咔嚓”一声点燃了，火苗马上跳出来点燃了蜡烛。放在纸杯底下，烧了起来，我真的`有当心起来了。
原来冰冰凉凉的水慢慢的烧开了，变成滚烫的水。水烧开了，我想纸杯会不会烧坏了呢？但是我发现纸杯居然安然无恙的这是为什么呢？
xxx老师告诉我，纸杯没有烧坏是因为，在烧开的时候水会像一个战士一样把水给吸走了。喔，原来水的奥秘你知道了奥秘了吗？
化学是一门研究物质结构、组成、性质以及变化规律的学科。生活中处处有化学，世界专利发明中，有20％与化学有关；发达国家从事研究与开发的科技人员中，化学与化工专家占一半左右；它是我们中考所要考的，学好它很难，但又很简单。
学化学首先要了解化学，培养对化学的乐趣，当你产生了乐趣之后，学化学便不再是一件难事。化学一门建立在实验基础上的学科，所以我们经常能在化学课上接触到许多有趣的实验，但化学的美妙并不仅仅如此。如果你真正的陷进化学中去了，你会情不自禁地运用化学的思维方式。比如在某地发现了一种矿泉水，商人首先想到的是如何来赚钱；学地理的首先想到的是矿泉水是来自哪个岩层；生物学家想到的是矿泉水里面有哪种细菌；而化学家想的的是里面有哪些特殊的元素；倒开水是一个常见的事情，如果你有一个化学的潜意识，你在倒开水时会把活塞倒放；学化学的人也许会缺少浪漫，比如说见到一堆篝火，诗人会情不自禁的写下千古名篇，而你可能会冷冷的丢下一句：只不过是剧烈的氧化反应而已。但化学不会缺少热情，当你有了这种对化学的热情，当使用化学成为习惯，把化学不只定位在学习上，而是生活上。那时你一定会发现化学是那么有趣。
在有了兴趣之后，还要有方法。我觉得学化学很简单，首先要把该背的全背了，在背好之后就要多做题目，做题目关键的是要掌握技巧，掌握一种做题方法比做一百道题更有用，对于不会的要多问。
我学化学已有一年时间了，在学了化学后觉得自己很渺小，不知道的东西实在太多了，不过化学确实是一门有趣的学科，不知道你有没有这种感受。
今天中午放学时，老师通知我们带试验箱来，下午放学后上化学实验班。好高兴呀，自从用了200多元钱买来试验箱有三、四个月了，刚在家睡大觉，妈妈也唠叨过，花这么多钱没什么用，我也后悔过不如用这钱买成书来，这不好不容易盼来了上化学实验课。
到了下午，我就提着我的实验箱和xxx急匆匆的来到学校，好不容易盼到了放学时间，可是xxx老师叫我去学校排练献词，我急忙说：“老师，我还得上化学实验班呢？”好歹xxx老师答应我去上实验班，我提着试验箱跑到五。一班教室前面中间坐下，等待老师的到来。
不一会，老师来了，这个老师姓许，看上去有丰富的化学知识，他首先向我们介绍了化学道具（毛刷、药剂、量杯）等的用途然后让我们拿出化学手册教我们做化学实验，老师拿出一瓶氢氧化钙，又拿出一瓶水，在一个空瓶子里加入少许的氢氧化钙，又用试管试管加入了4试管水，然后盖上瓶盖，使劲晃了几下，这是我们发现谁有原来清色便成了乳白色，这时老师打开瓶盖给我们讲解起来：“氢氧化钙碰到适量的水后，就会变成石灰水，这是由于溶液的问题，以后我会给大家讲”。随后老师一边给我们讲解，以便让我们做试验，还告诉我们做实验要小心点，不要碰到化学试剂……。
这节课许老师一边给我们讲解，一边为我们坐着示范，我们都听得津津有味，看的全神贯注，使我不仅学到了化学知识，而且还亲手体验了一下，xxx高兴！
一、调研背景
新闻晨报有这样一则新闻：15岁的女孩，在美国上高二，刚刚开始化学课。开学第一周问她化学课干了什么？她说老师什么都不讲，先让大家到实验室做实验。做完实验，还是什么都不讲，要求大家把实验报告先写出来。这么小的孩子，从来没有写过实验报告，一时无从下手。但老师不为所动，要求孩子们自己去摸，自己发现答案。运动队里选过这位老师课的高年级学生通报：这是学校里最凶的老师之一，要加倍小心。没完没了的实验不说，有时一个实验报告要写8个小时！而且动不动就扣分。9月份开学，一直在让学生们学习怎么从实验中观察化学反应。至于这种化学反应是什么，大致要到明年1月下个学期才讲。课堂主要被以老师的问题为核心的讨论所主宰。外国的老师要花这么多的时间让学生做实验、写实验报告，可见在他们心中，化学实验的重要性。
新课xxx改革要求在学习中学生的科学探究能力、动手实践能力要不断增强，而化学又是一门以实验为基础的学科，许多经验都来源于化学实验，实验是联系理论和实际的纽带，学生通过亲自做实验或者观看演示实验，无疑能帮助他们更好的理解所学习的知识，增加学习的兴趣；而且在学生动手实验的过xxx中，既能锻炼动手能力，又能调动学生的思考，即实验设计能力，多名同学协作做实验时，还能锻炼他们的合作能力，语言交往能力，科学探究能力等。基于化学实验的重要性，本文对高中化学实验教学进行了调研。
二、调研目的
通过调查，了解高中教师化学实验教学的情况。
三、调研的基本情况
调研时间：20xx年3月至4月
调研对象：本县三所高中的化学教师，三所学校的学生（一所省示范学校Ⅰ、一所省重点学校Ⅱ、一所省标准化学校Ⅲ）
调研内容：师资队伍、实验室现状、学生的实验兴趣、实验教学四个方面对高中化学实验教学现状进行了调查。
调研形式：问卷法，访谈法。
四、调研过xxx
调研过xxx中参考相关的资料设计调查问卷，包括教师调查问卷和学生调查
问卷，主要从（1）教师做实验的频率、（2）学生做实验的频率、（3）学生的实验兴趣、（4）实验教学四个方面研究了高中化学实验教学现状。
调研过xxx中发放教师问卷60份，收回60份，回收率100%；发放学生问卷20xx份，回收1748份，回收率。
五、调研结果与分析
1.师资队伍
本次调研三所学校的教师数基本相当。
22~30
31~40
41~50
51~55
研究生
41%
59%
12%
43%
33%
11%
29%
58%
13%
参加调研的老师，女性多于男性；中年老师所占的比重略大；本科学历的老师最多。
2.实验室现状
走访发现：学校的实验室都有一定能够的仪器和药品，但不是很全面，实验室管理不规范。
3.学生的实验兴趣
学生实验情况调查表
1.你最喜欢什么样的化学课( )
a．理论分析
b．化学实验
c．习题解答
d．生活中的化学
e．其它0%
2．你对化学实验的态度怎样？
a．喜欢且想尝试
b．喜欢xxx操作
c．一般但不至于反感
d．不喜欢且害怕受伤0%
3．你认为实验对化学学习有必要吗？( )
a． 很有必要75%
b．一般必要25%
c．没有必要 0%
4．在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？()
a．很想
b．比较想
c．一般
d．不想
5．你认为化学实验对学习帮助大吗？( )
a．大
b．一般
c．不大0%
d．不好说0%
6．平时上实验课你是怎样做的？()
a．几个人相互协作
b．自己做
c．看老师做
7． 你认为实验在高考中的作用()
a．很重要
b．重要
c．一般
8．平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？()
a．有
b．有，但看不懂讲什么
c．偶尔有
d．从来没有
总结：
①学生对实验的态度：1~4题结果显示，学生总体比较喜欢做实验，认为做实验有必要，对学习有帮助，愿意做实验，但的学生害怕危险或者不愿意做实验，体现出雪深对实验的畏惧心理。在学习中，应该引导学生规范实验操作，尽量减轻学生的恐惧心理。
②认为实验的作用：5~7题结果显示，认为实验重要的学生较多，但有过半的学生认为实验对高考比较重要，可见学生做实验更多的是为了提高成绩，这样的想_利性太强，不是学习实际的意义。 而且老师做实验的比例过大，证明教师对学生做实验的重视xxx度不够，不利于学生实验能力、实践能力、科学探究等能力的培养。
③ 学生实验习惯：第8题的结果显示：学生的实验习惯存在问题，没有很好的预习实验目地、步骤等的习惯，教学中应注意培养学生良好的习惯。
4.实验教学
教师做实验的频率
学校年龄经常指导学学生做实验偶尔指导学学生做实验经常做演示实验偶尔做演示实验
学校Ⅰ
30岁以上
30岁以下
学校Ⅱ
30岁以上
30岁以下
学校Ⅲ
30岁以上
30岁以下
上述表格数据显示：
①示范性学校的教师指导学生实验的比例较大，30岁以上的教师指导学生做实验的比例较大。交谈后，原因大致有学校实验室的仪器、药品等笔记齐全，教师可以准备实验；年龄在30岁以上的老师更愿意指导学生做实验的原因在于自己有一定的经验，可以指导学生，而30岁以下的老师，经验不足，可能做不出实验结果，或者对于出现的不是预期的结果不会分析或者分析的不透彻，在指导学生时存在困难，所以比例较小。
②三所学校都会不同xxx度的有较大比例的教师做演示实验，有些实验难度较大，或者比较危险等，教师会选择自己演示实验。
③重点学校的教师、标准化学校的教师指导学生做实验的比例比较而言较小，与学校实验室有关，实验耗材未能及时补充导致仪器有时不完善，实验药品也有缺少或过期现象，教师指导学生实验难度加大，所以比例减少。
学生实验的频率
独立做实验
合作做实验
观看实验视频或演示实验
学校Ⅰ
18%
学校Ⅱ
学校Ⅲ
14%
表格显示：学生独立做实验、合作做实验的的比例较小，观看演示实验或者观看视频比例较大，也就是说，学生实际能参与动手实验的比例的机会偏小，不利于学生的动手能力的发展。部分学生实验基础较差，不能顺利完成实验；有时除了上课，学校没有再安排学生做实验的时间，教师只能播放视频帮助学生理解知识；学校仪器或药品有限，也不具备学生分组或独立实验的机会。
六、高中化学实验教学中存在的问题
1.实验室仪器、药品不全：学校经费不足或者不愿意花钱购买仪器或药品；或者学生基础差，做实验时不守纪律，破坏仪器，不按实验要求浪费药品等，导致学校需要补充的仪器、药品增多，压力很大。较多学生做实验时，学生好奇心较强，实验室比较嘈杂，存在安全问题，学校为了保证安全，可能会减少学生实验的次数。学校对仪器、药品的补充压力减少，可能只是准备必要的应付检查。不是从根本上解决问题，而是淡化实验的比重。
学校实验室资源短缺，教师无法准备实验；学校由于种种原因，不聘请专职的实员，一般的实验室管理员学历较低，可能只会打扫卫生等，并不会真正的管理实验室，不会准备实验，教师工作比较繁忙，要备课，上课。批改作业，写教学反思等等，没有时间准没实验，管理员又不具备准备实验的能力，学生做实验的机会大大减少。
2.教师对待实验的态度：学校安排的实验课较少，教师除了理论教学外，也不愿意花更多的时间指导学生做实验；教师受某些因素的影响，重教学而轻实验，即使学校实验室子资源充足，教师也只是准备演示实验，有的教师不提前做预备实验，实验时出现“奇怪的”现象，无法解释，造成学生的疑惑，有可能对教师产生质疑。
化学药品有些有毒性，教师考虑安全或其他问题，会会较多的采用多媒体播放实验，引导学生学习，能不做的实验坚决不做，认为播放视频，及安全，实验现象或结果又清楚，可以省去很多麻烦。而且有些教师只做验证性实验，从来不做创新性实验。
3.学生：学生实验基础不牢固，不遵守实验室安全与纪律，实验前不预习等的不良习惯都造成了实验的矛盾。
导致上述问题的原因之一在于评价的单一化：教育部门对学校，学校对教师，教师对学生的评价都过多的参考纸笔评价的.结果---分数，迫切需要改变评价机制。
七、关于实验教学的几点建议
1.加强实验室建设：要解决高中化学实验现状，首先学校、学校的领导阶层要改变观念：应该重视化学实验。新课xxx标准要求学生多动手，尽管花花费较多的时间，学校应该安排时间；对学生做实验需要消耗较多的药品的问题，学校应该加大经费，给予支持，虽然分组实验需要的药品较多，但有利于学生实践能力提高的机会，学校都应该支持。学校已该加强实验室的管理。
2.加强教师培训：从各种渠道加强教师的实验操作能力，增强教师的的实验意识，比如，组织教师集体研讨实验教学，或者到较好的学校交流学习等。
3.鼓励教师之间进行比赛：可以利用元旦等节日，鼓励教师表演实验节目，并对做的好的教师进行表彰，增强教师的实验积极性。
1.重视实验，培养学生的实验能力：引导学生务实理论知识后，就要加强学生实验操作能力的培养，实验能极大的激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题，解决的问题的能力，xxx实的精神。除了完成xxx峰的实验，还可以指导学生做一些化学魔术。比如，酚酞遇碱性溶液会变红，教师可以让学生利用原理设计白纸写红字的实验。学生自己在设计实验的过xxx中，既能充分利用所学的知识思考，又能提高实践能力，而且可以体会到化学的魅力和化学知识的实用性。当然，学生自己设计实验，会存在问题，但教师应该做到不愤不启不悱不发，学生思考后，如果还存在问题，教师才能给予提示。这样学生的实践能力会提升的很快。
2．用典例，培养学生的实验思维。
如学习氯气的实验室制法，在引导学生分析完实验室制取氯气的原理，实验中存在的杂志气体，怎样出去杂志气体，收集氯气，处理尾气等细碎的知识后，启发学生思考：实验室制取气体的一般大装置：制气装置—除杂装置—收集装置—尾气处理装置气字体的制法有了大致的装置了解，达到举一反三的效果。再比如总结实验利用高锰酸钾制取氧气的细节：为什么要在导管口放棉花（防止反应的固体堵住试管口，造成的危险）；收集氧气的导管处有气泡均匀，冒出时，收集的其他比较纯；实验结束时，先撤导管，后灭酒精灯等。教师利用典型的实验，仔细引导学生注意细节或实验装置，学生会逐步掌握实验思维，实验能力会不断提高。
3．在实验中培养学生的观察能力。
有些实验学生不方便做，教师可以做演示实验，但应该教会学生怎样观察实验，而不是看热闹。这样老师可以在做实验前设置问题，引导学生观察。比如金属钠在空气中燃烧的实验，教师可以引导学生观察：实验前钠的物理性质有哪些？实验时的现象有哪些？燃烧后生成了什么样的物质？学生带着问题去观察实验，注意力比较集中，这样演示实验的效果也会比较好，比如，在老师的引导下，学生比较全面的说出了反应的现象：那很快熔化成小球，钠燃烧时发出黄色的火焰，生成了淡黄色的固体。达到了演示实验的目的。教师在做演示实验时，要注意
演示的时候要注意注意学生的参与性，介绍操作的步骤，还有注意实验的安全性，规范操作。实验出现的发光、发热、颜色变化等，会激发学生的好奇心，教师应该组织好课堂。学习在极大的兴趣中自然学习效率会提高。
4.利用化学故事教学
教师在教学中可以利用化学小故事或来增加趣味性，这种教学不仅可以调动学生的积极性，同时还能够丰富学生的课外知识，可以极大的提高教学效率。比如介绍化学史，化学家的有趣故事，生活中上的化学等，都是学生乐意听的内容。例如我们在讲解物体的燃烧的时候，就可以运用故事教学法的方式来进行教学。在中世纪时代人们普遍认为物体之所以会燃烧是因为一种要素在起作用，这就是有名的燃素说。在近代科学的发展下，长期流传的燃素说终于被击破。一种古老的观念可以影响几代人，真理被人们认识是一个漫长的过xxx，通过将这个故事一方面能够让学生充分认识到氧气在物体燃烧中的作用，另一方面又可以让学生们充分认识到真理是不可战胜的。要坚信真理。又例如在讲解手性药物的时候，教师就可以结合欧美国家医药史上的沉痛案例来进行讲解。在上个世纪6年代，人们为了缓解孕妇的晨吐问题而发明了沙利度胺，这种药物虽然效果有效，但是却有副作用，而手性药物的出现却有助于解决这个问题。通过讲这个故事学生就会对手性药物的神奇作用有兴趣，从而最终能够实现有效教学。
化学实验是高中化学教学中的基础，也是重要组成部分，化学老师应该重视实验教学，结合学生和学校的具体实际情况，将实验教学和教材理论知识紧密结合起来，注重在实验过xxx中培养学生的实验操作能力，包括实验观察能力、实验设计能力、实验创新能力、实验探究能力，从而提高学生的整体素质和综合能力。
实验题目：
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
实验目的：
探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同
实验器材：
水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条
实验步骤：
1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
现象：
1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；
2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；
3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：
人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
每次看到父亲在倒啤酒，我总是会看到快到满的时候，父亲就会放慢速度，直到把杯子倒满，我发现这时的水面会形成一个微微拱起的弧形，我总是觉得啤酒立马就会从杯中溢了出来，可是每次都没有溢出来，我觉得很奇怪。
我跑去问母亲，母亲告诉我：“这水不仅不会溢出来，而且在里面放一些小东西，也不会溢出来的，你信吗？”“我不信！”我一脸疑惑，母亲于是就和我一起做了一个小实验。
母亲让我准备一个玻璃杯，一盒回形针。我先在玻璃杯里倒满水，也倒到水面成了一个小拱形，水面好像要漫出来，又没有漫出来。我拿出一个回形针，小心翼翼地放进水中，果然，水没有溢出来，我想：“只是放了一个回形针而已，太少了，也许再放4、5个，水就会漫出来了吧。”我一口气又连续放了5个，水竟然还没有溢出来，我很不甘心，就继续测试。
当我放到第100枚时，水竟然还是没有流下一滴，细细观察，只见水面更加饱满，好像水中有什么东西要奋力挣开水面，鼓鼓的，但是水面就像覆盖了一层薄膜，怎么样都挣不破。我惊得目瞪口呆，但是不知道这是什么原理。
母亲让我查阅资料，我才明白那是因为水有一定的粘性和表面张力。即使是满满的一杯水，当放入回形针的时候，水面升高了，但是在水杯边缘的水，由于受到水分子之间的粘性而保持连续不脱离，所以如果每次放的物体体积足够小，水的表面会由于张力而上凸，因而不会溢出来，没想到，看起来很普通的水，原来是这么神奇啊！
实验的'最后，我赞叹道：没想到一杯水也有这么大的学问呀！我们要从生活中的小实验里，获得小窍门来学会更好地生活。
化学老师把一个空的玻璃杯放在桌子上，拎起旁边的木桶，向玻璃杯里倒清水。在桌子的一边有一个浅玻璃盆子，盆里有几条金鱼在游动，他见盆子的水xxx，就把杯子里水都倒进了盆子，盆里水多了，金鱼在里面欢快地游来游去。
化学老师对观众说：“我今天要创造一个奇迹，请大家仔细地看我的表演，刚才杯子里的水全倒进进盆子里了，鱼儿在水里悠闲自得地游动，说明这是一杯清水。现在，我再把水倒进杯子里，请大家看清楚有什么变化。”
说完，化学老师再次拿起木桶，将杯子倒满水，然后把这杯子放在养金鱼的.盆子内，大家注视着杯里有什么变化。过了一会儿，没有动静，又过一会儿，杯里还是没有变化，“怎么搞的？”大家等得不耐烦了。突然，奇迹出现了！只见杯子里清水一下子变成片片雪花，从杯子的上部纷纷地往杯底飘落，好一派寒冬腊月大雪纷飞的景象啊！只不过这是在水里下的“雪”。
秘密：
杯子、盆子都没有秘密，只有木桶是经过加工制成的。木桶内用木板隔成两半，木桶上有两个半块的木盖子，倒水时，只要揭开要倒水的一边的半个盖子，水就能倒出来。
其次是木桶内盛的“水”的秘密。木桶的一格内是盛清水（自来水），而另一格内盛的是饱和了的热的硼酸溶液。
表演时，第一次从木桶倒入杯子里的水是清水，所以金鱼游动如常，第二次倒入杯子里的“水”是热的硼酸溶液，因为它也是无色透明的，在倒硼酸溶液时，注意把木桶转一个方向，观众是不易察觉的。把盛满热硼酸溶液的杯子放在养金鱼的盆子里，因为硼酸在热水里要比在冷水里容易溶化，当盛满热的硼酸溶液的杯子放入盛有冷水的盆子时，硼酸溶液冷却，过剩的硼酸会凝固，这样它就从溶液中分离出来，好像是雪花在飘落了。
望着讲桌上的瓶瓶罐罐，大家心动神移，盼着精彩的到来。终于，优雅的铃声传到了每个同学的耳朵里，大家激动不已。
同学们，谁有办法不用火点燃我手里的酒精灯呢？任老师边说边举起那盏灯。不用火，怎么点燃？我正在冥思苦想，同学们也面面相觑。这时，一位同学举起手，缓缓地说：老师，能不能利用太阳光，反射放大镜的镜片上，使它燃烧呢？老师点点头，笑着说：这是一个好办法，谁还有更快捷的方法吗？大家摇摇头，欢闹的气氛一下子十分安静。我有办法，大家看好了！任老师边说边从盒子里拿出了一根玻璃棒，大家不由得睁大了眼睛
老师笑着对我们说：这可不是一般的玻璃棒，这是一根魔棒！于是老师将这根魔棒在一个碟子似的东西蘸了一些液体后，玻璃棒还是原来的.样子，没有一点变化。老师用玻璃棒点灯芯，酒精灯一下子被点燃了。教室里一下子有沸腾起来。老师让我们静下来，说：大家先别兴奋，精彩还在后面呢！
接着，老师拿出来一块方格手帕，在一个盛满液体的杯子里涮了涮，然后请两个男生一人拿镊子夹住一头；老师拿火柴一点，全班一股烧烤的糊味，火沿着手帕在燃。这时，奇迹发生了，火越来越小，一会儿灭了。手帕却安然无恙，太神奇了。
这节课很快过去了，但还让我感觉意犹未尽，让我体会到了化学原来就是一个魔术世界！
实验题目：
化学实验的基本操作
实验目的：
熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作
实验器材：
镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液
实验步骤：
一、药品的取用
1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。
3、量取2ml盐酸加入到试管2中，往试管一中滴加盐酸。
二、结物质的加热
取2ml氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。
三、洗涤仪器
将本实验中所用的试管、量筒洗干净。
现象：
1、3加入盐酸后产生大量气泡，试管外壁发热。
2、先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。
分析及结论：
1、3碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸也锌粒反应放出氢气。
2、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。
3、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。
科学是我最喜欢的学科，因为在科学课上，老师总带领着我们做一个又一个有趣的实验，让我们懂得许多道理。在数不清的实验中，每当我想起那一次实验，都会情不自禁的.大笑起来。
同学们，今天我们来做个实验。老师用洪亮的声音说。同学们的精神立刻集中了起来。
实验开始了，老师先拿来两碗干净的清水，又拿来两个一样的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。
哇同学们异口同声的叫了起来。只见其中一个鸡蛋沉入了水底。像婴儿一样安静的躺在那；又像一艘潜水艇在海底巡逻，还像一块晶莹剔透的宝石，等着你去寻找，然而另一个鸡蛋，却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，就像一个乒乓球漂浮在水面上；好似一只金鱼，露出了雪白的肚皮；犹如一个人躺在椅子上晒太阳；更像一条小鱼跳出水面来透气；还像一只小鸭子，在水面上快活的游来游去
我们立即把老师团团围住，询问这是什么原因。老师却卖了个关子反问我们：你们说呢？我们个个xxx和尚摸不着头脑。在同学们的再三询问下，老师终于开了金口，神秘的说：是盐水让鸡蛋浮了起来！。我还是有些不解，于是我在《百科全书》上寻找答案。
原来，不断地往水里加盐能加大水的密度，加大浮力，鸡蛋就自然而然地浮起来了。我恍然大悟。
这次实验让我们懂得：凡事都不能武断的下结论，要勇于探索和实践，才能揭开谜底。大自然中还有许多秘密，等着我们探索。我相信，只要我们不断的去探索，不断的去努力，就能解开这些谜团。
漫长的暑假旅xxx开始了，每个人都过着充实的暑期生活。我在暑期里进行了一次小实验。使我的暑假生活更加充实。
炎热的夏天，我正呆在家里看课外书。无意中发现了电脑桌上妈妈拿回来的那一本少年杂志。发现其中的一个内容十分有趣，那个标题就是：会写字的纸。
需要的'材料十分简单：白纸、香灰、吸管、毛笔、杯子、打火机、木条、彩笔。
我按照书本的方法做：第一步把香灰倒进杯子里，加水，搅拌均匀。第二步把纸巾卷成一个球，xxx吸管中，当作一个过滤器。将香灰水倒进吸管里。第三步然后用毛笔蘸上香灰水写上端正的：“生日快乐”这几个字，用彩笔做个记号。写多几遍，之后把纸晾干。第四步把木条烧一会，吹灭，用木条上的火星轻轻接触记号处。像变了魔术一样，纸上“嘶嘶嘶”地“写”出了“生”字的几画。我坐在椅子上苦思冥想，在想为什么只烧了几笔呢？，不能把几个字都完整地写出来呢？我一连试了几次，结果都是一样，几乎有点不耐烦。无意中，我无意中写了一个连笔的“生”字用火点着。咦！？一个“生”字好像用隐形的笔写出了一个字。噢！我明白了，原来如此。写字的是时候一定要连笔，一定要按笔顺写，一点着，就会按照笔顺燃烧起来，成为一张独特的贺卡。真是太神奇啦！很快一个疑问出来了，为什么会这样子呢？我看到了书本右下角的一个标题：科学揭秘。香灰里有种化学物质，这种物质可溶于水，燃点也较低。所以纸张上写上香灰字后，笔道上的香灰物质容易燃烧，见火就会蔓延开来，而纸不燃，就像自己会写字一样。
其实科学就在我们的身边，只要我们细心留意观察身边的一切，就会有很多有趣的事情发生。
小朋友们，你们知道空气有没有面积啊？它能不能占据空间呢？接下来，就随我来做这个空气压力实验，来解开我们心中的谜题吧。
准备这一步是必不可少的：一个脸盆，两个玻璃杯，双面胶和一个小纸球。
实验一：先把小纸球粘上双面胶，贴在一个玻璃杯的底部。再在脸盆里倒入大半脸盆的水，然后将杯子底部朝上垂直放入水中，我们可以尝试把手指伸进杯子里感受一下，你会发现手指没有感受到周围有水，过一会我们再把杯子拿出来，可以清楚地看到小纸球是干的。
HOHO，谜题解开了。我们可以看到水里的空气。
为了再一次验证这个答案，我又尝试用另一种方法来做一次实验。这一次，我准备了两个杯子，一个杯子装满水再倒立着沉到水底，另一个看上去什么都没有的杯子垂直倒立着放入水。我开始有点小紧张起来，因为这时候可不能松手，一松手杯子里好像有个看不见的怪物一样会推着杯子浮到水面来。接着我把两个杯子一上一下地紧贴在一起，装着水的.杯子在空杯子上。我缓慢地把两个杯子向中间相互倾斜，神奇地一幕发生了，装满水的杯子里突然少了一部分水，而空杯子却多了一些水。我大声尖叫起来：爸爸，爸爸，赶紧过来，我有特异功能了。爸爸哈哈大笑地跑了过来，我得意洋洋地开始展示，我又慢慢倾斜了一点两个杯子。空杯子变出了半杯水，而另一个装满水的杯子也变成了半杯水，还有一小部分的空气变成了一个个小泡泡逃跑到水面上来了。最后，两个杯子完成了转变。爸爸一脸崇拜地问我怎么做到的，要拜我为师。我还是不厌其烦地告诉了他这个其实是一个科学道理。
通过这两个实验，我知道了空气是有面积的，空气也可以占据空间，而且科学离我们并不遥远，只是你没有发现。
一、指导思想
实验教学是化学教学中的一个重要内容和重要手段，而实验室工作的好坏直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。
二、常规工作
1、仪器室中的器材进行分科分类存放，定位入橱，做到存放整齐，去用方便，用后复原，使账、物、卡三相符。
2、认真钻研业务，熟悉飞、本学期的教材和实验大纲，熟悉各类器材的规格、性能、结构和使用方法。
3、协助任课教师开展一些学生的课外实验和科技探究活动就、以及自主性实验探究活动。
4、做好教师演示实验和学生分组实验记录，总账册、登记册做到有据可查。
5、做好器材的借还工作，完善各项手续，保证演示实验的正常进行，做好分组实验器材的摆放工作，确保分组实验顺利开展。
6、添足必要的实验器材，尽量满足教师的'要求，使分组实验做到2~3人一组。
7、掌握并认真做好一般仪器的维护和保养工作，使仪器经常保持良好的使用状态，以延长其使用寿命。
8、及时做好实验室置购计划，做好新购器材的验收、登记和保管工作。
9、经常向学校回报仪器管理，使用情况及存在的问题，认真总结经验，提高管理水平。
10、开源节流，积极做好废旧器材的修理、整合、再利用工作，完备器材及时清购和验收工作，力争花最少的钱办最大的事。
三、实验室其他工作
1、坚持对实验室进行定期打扫，保证实验室的整洁和有序，给师生提供一个良好的实验场所。
2、不断提高自身理论和业务素质，经常阅读一些有关实验室管理方面的经验文章及理论书籍，对实验者因违反操作规xxx而发生事故的应急措施方法有较清晰的了解，保证使用实验的安全有序进行。
3、定期向学生开放实验室，提高学生的课外活动积极性和实验操作，拓宽学生知识面，培养学生能力。
4、切实做好实验药品、器材的管理工作。杜绝学生私自夹带药品出实验室，同时规范器材的领借和归还制度，要求教学实验后及时归还，为创建平安、和谐校园而努力。
5、配合学校做好中心工作和其他工作。
九年级下册
演示实验：
1、比较合金和纯金属的硬度
2、焊锡、锡和铅熔化温度的比较
3、一氧化碳还原氧化铁
4、蔗糖溶解
5、碘和高锰酸钾分别在水和汽油中的溶解
6、水和乙醇相互溶解
7、水和油形成乳浊液
8、三种不同组成的硫酸铜溶液的配制
9、两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液的配制
10、配制溶质质量分数一定的溶液
11、向溶液中加入酸碱指示剂
12、盐酸、硫酸的物理性质
13、浓硫酸的腐蚀性
14、浓硫酸的稀释
15、将水滴入浓硫酸的实验
16、氢氧化钠的物理性质
17、氢氧化钠的腐蚀性
18、氧化钙与水反应
19、盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性
20、碳酸钠与盐酸反应
21、碳酸钠溶液与澄清石灰水反应
22、聚乙烯塑料的热变化
分组实验：
1、酸的化学性质
2、碱的化学性质
3、中和反应
4、用PH试纸测定一些液体的PH
5、溶液酸碱度对头发的影响
6、粗盐的提纯
7、区分氮肥、磷肥、钾肥
看了 题目，你一定会好奇这是什么实验呢？哈哈，那我就告诉你吧是把鸡蛋从四楼扔下去的实验。
首先，我们先互相展示自己的鸡蛋。有的鸡蛋被包上了厚厚的大衣一布；鸡蛋把它装进了，一个温暖舒适的小屋，纸盒子；还有的鸡蛋包被包上了柔软的泡沫……我最喜欢的还是我的降落伞鸡蛋。我的蛋在蛋外面包上了两块布和几层保鲜膜，在鸡蛋上面有四个追满气球的保鲜袋，当〞热气球〞。看我有降落伞鸡蛋帅吧，我可花了不少心思呢！
实验开始了，老师先让我们给鸡蛋装热气球的先放，我拿着鸡蛋，心里默默的说：〞老天保佑我鸡蛋不要碎呀！随着三二一开始号声，一枚枚鸡蛋悠悠飘入谷底，我看见自己的大落地后，便想向出了圈恢复自由的马儿，你迫不及待的跑下楼梯，查看自己的蛋是否完好无损，还是粉身碎骨。我一摸软软的，我知道，但蛋早已粉身碎骨了。，但我仍然兴致勃勃地看其他同学发射鸡蛋。二一口号声过后天天上像下了鸡蛋雨，抬头仰望天空，一枚枚鸡蛋快速从四楼飞下来，我们个个欢呼雀跃。
到教室我赶忙向鸡蛋没碎的.xxx教原理。他的蛋上有带子绑着四根绳子，上面一个大袋子当降落伞。我好奇地问：〞xxx我们都帮鸡蛋安装了降落伞为什么你的蛋没有碎而我的碎了。xxx回答说我的蛋放下去之后有风往上，有浮力，而你的不仅气不足，而且很有可能有泄气的地方，在大落的过xxx中气会跑掉，如果你用气球当降落伞那你的鸡蛋保准不会坏！〞我终于明白了这其中的奥秘。
这次实验虽然我的蛋坏了，但我也很高兴，因为我终于知道了鸡蛋从四楼高空扔下去，只要做好防护措施就一定不会坏。
“叮—叮—叮”上课铃声响了，正在玩耍的我们只能依依不舍地结束了游戏，来到教室上科学课。
“请大家回家后去做一下老师刚才说的实验，好！下课。”这是科学老师下课前说的话，叫我们回家一个实验。在一张白纸上用米汤写几个字，然后再用碘酒把白纸涂满，明天交给老师。
我回到家后，找来了材料，开始做起了实验，我先用棉签沾了米汤，在白纸上写下“实验小学”这几个字，等米汤干了后，我又用棉签沾了沾碘酒，把写了米汤字的那张纸涂满后，我就把纸放在了阳台上。早晨起来后，我发现那张纸上出现了“实验小学”这几个字，好神奇哟！
第二天，又上科学课了，老师叫我们把纸拿出来，全班同学可能保有五分之一拿出来了的，老师火冒三丈。大步走到我面前，拿起实验纸看了一下，点了点头，又对大家说道：“做了的.观察一下你的实验纸，有什么发现就写在本子上，没有做的同学回家做了后再观察。”
放学后，我一回到家就问爸爸：“爸爸。你能告诉我这是为什么吗？”我边说边给爸爸看那张实验纸，可爸爸却对我说：“我不知道。”听了后我失望极了，就去打开电脑查起来，“哦！原来是这样呀。”我边说边把发现写下来。
第三天上科学课时，科学老师走到我面前对我说：“你回答我，答案是什么？”我对着老师笑了笑，说：“因为米汤里面含有淀粉，碘酒一遇到淀粉就会变成蓝色，而米汤写的字当然就“跑”出来了呀！”老师听后赞不绝口，连声说：“对，对，说得好，说得好。”
同学们，生活中还有许多关于科学的事情，让我们行动起来，一起去生活中对科学事情作猜想与假设吧。好吗？
“哎呀，哪个才是熟鸡蛋呢？”咦？我一进教室就听见了同学们的质疑声。我忍不住好奇地探头看了一眼，他们在干嘛呢？哦，原来是在区分生熟鸡蛋呀！
同学们开始三五成群地商量哪个是生鸡蛋、哪个是熟鸡蛋。有人说：“拿起来摇一摇，不就知道了吗？”我听了，赶紧拿起两个鸡蛋，轻轻地摇了摇。哎，都一样呀！又有人说：“用眼睛看呗！”我又趴在桌子上观察了好久，也没发现什么异样。到底怎么做才可以区分呢？真让人百思不得其解，急得我抓耳挠腮。恰好这时，老师进来了。我心想：哎——没什么办法了，只能问一问老师了。我跑到老师跟前问老师：“你能区分哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？”“当然能了！”老师笑着说。我把鸡蛋放在讲桌上，一大群同学围过来凑热闹。老师问：“你们猜一猜猜哪个是生鸡蛋？”我们看了一会儿，异口同声的回答：“有斑点的鸡蛋是生的。”老师的眼睛眯成一条缝说：“好，下面让我们来验证一下吧！”老师轻轻拿起我们所说的生鸡蛋，放在桌子上使劲一转。哈哈，鸡蛋像陀螺似的飞快地转了起来。而另一个呢？老师也转了，可它却连转都不转。老师又说：“下面，我们剥开‘熟’鸡蛋来验证一下。”我听了十分期待。可当老师拿着鸡蛋往桌子上砸可一下之后，我们看见蛋黄和蛋清随着裂开的口子流了出来。“啊，怎么会这样？”老师看到我们不敢置信的.样子，连忙解释：“熟鸡蛋里面的蛋黄和蛋清已经与外壳融为一体了，所以容易转起来。而生鸡蛋里面的还都是液体，所以转起来就很费劲了。”听了老师的话，我们恍然大悟。
原来科学就在我们的身边，只是我们不仔细观察罢了。只有善于观察和思考，才会发现其中的奥秘。
期二下午第二节课时，xxx老师简单地总结了第六课的方法。然后对我们说：“我们来做一次小实验。”接着，老师从兜里掏出一个小纸包，打开一看，是一张长方形的、薄薄的纸，纸上面有一些碎纸片。老师把纸放在讲台桌上，又从讲桌里拿出一个白色的，挺大的三角板。然后举起三角板问大：“谁能用这个三角板把纸吸上来？”同学们都兴致勃勃地举起手来。
老师让同学们把手放下，叫没举手的xxx同学上来做这个实验。xxx来到讲台前面，左手拿着三角板，右手摸着头。脸上露出为难的样子。他心想：老师给我出了个难题。我怎么才能把这些小纸片吸上来呢？他先用尺子试着吸了几下，可是都没有成功。怎么办才好呢？他急得直抓头。老师见他这样为难，就让他回去了。同学们又一次举起手来，有的同学还离开了座位。有的同学叫了起来：“我来！我来！”老师又让xxx秋华同学来做。xxx秋华大大方方地来到讲台前，拿起三角板，在头上擦了几下，然后把尺子放在离纸片一寸左右的地方，只吸上来三、四片。她又在头上擦了几下，又试了一次。教室里鸦雀无声，大家盼望着纸片能被尺子全吸上来。啊！吸上来了！纸片终于全被吸上来了。同学们和老师都笑了。最后，老师让大家把事先准备好的尺子、纸片拿出来，每个人都亲自做一次。同学们听了，高兴极了，便立刻动手做起来。我们做完实验以后，老师问我们：“同学们，你们知道纸片为什么会被尺子吸上来吗？”大家回答说：“尺子能吸住纸片的原因是摩擦生电。”这时，我想起我每天梳头的'时候，头发就发出嗞嗞的声音，原来是摩擦生电。
多有趣的小实验，又使我增添了新的知识。
主要的副反应：
反应装置示意图：
(注：在此画上合成的装置图)
实验步骤及现象记录：
实验步骤
现象记录
1、加料：
将水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。
放热，烧瓶烫手。
2、装配装置，反应：
鸡蛋，是我们*常最熟悉不过的东西了，可你们肯定不知道小小的鸡蛋还有一个伟大的梦想呢，由于它们比较脆弱，从高空落下很容易碎，所以它想有一个如同金刚一般地盔甲，而今天我就要帮鸡蛋实现梦想。
我先准备了一个鸡蛋，在上面包了一层塑料袋，随即用胶带把鸡蛋裹得严严实实的，为了让这个“小宝宝”舒服一点，又在外面包了一层纸，用胶带裹了起来。我又用二张卡纸给它做了一张纸，这张床可特别了，它能减少空气的阻力，又在上面安了一个降落伞，这样就万无一失了。我满怀信心地走到了升旗台最高处，我小心翼翼地将它放在栏杆外，却又不敢扔，看着同学们的鸡蛋一个个完好无损地降落，我也鼓起勇气，三、二、一，放！我的鸡蛋像一个小小的伞兵从空中降落，优雅地，华丽的在空中绕了几圈，随后“啪”的一声落地。我心里特别不安，别人的鸡蛋都成功了，只有我的鸡蛋破的话，同学们肯定会嘲笑我，我一步步胆战心惊地走向鸡蛋。我拿起鸡蛋慢慢地拨开一层又一层胶带、纸巾，当剥到最后一层时，我尤其小心生怕鸡蛋被我捏碎了，我心“扑通、扑通”地跳，当我看到我的鸡蛋毫发无损，我那颗悬着的心才落了下来。不由地发出胜利的欢呼，那颗鸡蛋好像也在为我的成功而感到喜悦。
其实，不是我有魔法才帮助鸡蛋实现了梦想，而是科学的力量帮助了它，这是因为我把卡纸卷成了尖筒状，减少了空气的阻力，降落伞则利用了空气的浮力，使它慢慢下降从而使鸡蛋不会破，其实科学就在我们的身边，只要我们细心观察，
勇于探索就一定能解开科学的奥秘。
化学实验作文600字3篇（扩展5）
——一次实验的启示作文600字3篇
夏天天气炎热，我最喜欢喝的是冰凉的汽水。我好想知道汽水是怎么做出来的?
今天，化学老师xxx老师给我们上一堂神奇的化学课，让我们亲手做出一瓶自己的汽水。
老师拿出四种白色的\'粉末，让我们分出白糖、盐、xxx打、柠檬酸。它们看起来都一样，怎么办呢?我们用吃的办法来分。我每种都尝了一点，味道不同，一下就分出来了。白糖是甜的、盐是咸的、xxx打没有味道、柠檬酸是酸的。
老师让我们把xxx打粉分别放进糖水、盐水和柠檬酸水中看哪种水有气泡出来，结果xxx打粉放进柠檬酸水中会产生很多气泡。我们做了一个矿泉水瓶吹气球的实验。在空的矿泉水瓶中倒入柠檬酸水，在气球中放入xxx打粉，然后把气球套在矿泉水瓶口。神奇的现象出现了，气球吹起来了，气球变大了，真是太好玩了。
我最期待的做汽水开始了。我在空的矿泉水瓶中加入白糖、果汁粉、xxx打粉，倒入纯净水，再加柠檬酸，拧紧瓶盖。摇摇瓶子，瓶中出现大量的气泡，汽水就做好了。我喝了几口，真好喝。
今天做汽水，我很开心!我想对小朋友说：“汽水很好喝，但不能多喝，喝多了对身体不好。”
今天，举国上下都在欢庆祖国妈妈的生日，所有的学校、机关、企业都放假了。惟独太阳没有休息，还像夏天一样，火辣辣地照射着大地。大街上，所有的行人个个都撑着遮阳伞，生怕自己被太阳的紫外线伤着。
火热的太阳挡不住我好奇的心。我跟着妈妈去科技馆参加由温州市实验小学主办的家庭科学小实验活动，心里别提有多高兴了。到了科技馆，我迫不及待地跑进一楼大厅。啊！那里的人真多！他们有的.三个一群，有的五个一伙，围在每张桌子旁边。有的饶有兴趣地做着实验，有的歪着脑袋听讲解员讲解，有的看着别人做实验，个个都很认真。
我看着这一切，心里也痒痒的，赶紧也加入了实验的队伍。
我第一个做的实验是“漏斗吸乒乓球”。你只要把吸管*漏斗里，然后把吸管的上端放到嘴里，再用另一只手轻轻地托着乒乓球对准吸管的下端，接着用力往乒乓球上吹气，乒乓球就不会掉下来。如果你吹得很使劲的话，乒乓球还会不停地旋转起来。哈哈！真有意思！
但最有趣的要数“看得见，摸不着”了。一个红红的大草莓放在你面前，多么诱人啊！你虽然看得见那个草莓，但你去摸它的时候却会“扑空”，这是为什么呢？原来，这个盒子下面有一面镜子，镜子把草莓的样子给反射了出来，我们看到的只是草莓的影子罢了，所以你才摸不到。
除了这两个实验，还有“旋转乾坤”，“大米兵团”，“魔法棒”等。这次实验的内容真是丰富多彩，有些实验竟让我目瞪口呆。做实验不仅带给我快乐，更让我增添了不少课外知识。
同学们，请一起动手来做实验吧！
双休日，xxx老师给我们班布置了一个任务，做一个科学小实验。我思索了半天，根本毫无头绪。最后爸爸提出做这个小实验——倒扣水杯水不漏。
首先，我们把做实验的基本材料准备好。分别是一个透明的玻璃杯，一些自来水和一xxx纸。
爸爸先给我做了一个示范。就是先在透明玻璃杯里装满水；再把硬卡纸紧紧地按在上面；然后飞快地把杯子倒过来，可称得上是“闪电手”；最后爸爸把硬卡纸向上一托。这时候奇迹发生了，硬卡纸紧紧粘在玻璃杯上，好像用胶水粘住了一样，而杯子里面的水，丝毫没有一滴水漏出来。只见爸爸把玻璃杯在空中旋转几圈也没有脱落下来。
接着，爸爸让我动手操作试一试。心想：“这个还想难住我吗？”第一次，我学着爸爸的样子做这个小实验，但卡纸一下子掉了下来，水也洒了一地。第二次我非常努力，但结果还是跟第一次一样。爸爸看见后并耐心地对我说：“骉骉，别急！慢慢来！”说完便给我纠正了一些错误的动作。第三次，我吸取了前两次的经验教训，于是我鼓足勇气，再一次做这个实验，经过我不懈努力最终成功了。爸爸告诉我：因为杯子里装满了水那么杯口与纸面之间相当于是真空的，那么外界的大气压就可以把纸死死地压在杯口上，从而我也明白了：杯里的水的`压强与大气压强相等，所以水留在杯里而不外漏。送给回答者一份礼物送香吻赠言：xxx的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！我欣喜若狂，这种高兴劲儿不言而喻。
通过这次的小实验使我学到了很多，同时也让我意识到我要学的更多。科学就在我们身边，就在一个个实验中，我们只要细心观察，认真研究，就可以发现其中的奥秘。
今天的化学课上，化学老师为我们做了一堂非常有趣的实验。这个实验的课题是“测定空气中氧气的含量”，表面上看起来很普通，但是真正实践起来却是非常精彩，非常的有趣。
开始上课的时候，化学老师先给我们讲了一位著名的科学家——他就是拉瓦锡，他用了十二天的努力，测定了全球科学史上的一个奇迹——空气的组成。人们在很早以前，总是认为空气实际上是并不存在的。人们觉得空气也是神灵赐予的`，所以才能燃烧、才能呼吸。但是拉瓦锡用他的实验证明，空气是真实存在的，它不仅仅是只有氧气这一种物质，还有许许多多的不同于氧气的物质，比如氮气、氦气等等。今天，我们就要做一下与之相似的另一个模拟实验。
我们先在燃烧匙中，倒入了适量的红磷。先把这些，放在酒精灯上加热，使它燃烧，接着，又赶紧把它放入集气瓶中，又用迅雷不及掩耳的速度将瓶塞塞紧，红磷便在其中燃烧了起来。只见里面的烟雾越积越多，越积越多，最后我们隐隐约约地看到火苗逐渐停止了，熄灭了，这样才告诉老师，实验是否成功了呢？
老师却微微一笑，说：“这才进行到一半，让你们看个更神奇的现象！”只见他把那根导管的夹子打开，因为这根导管是通向装满水的玻璃杯的，所以在他打开的一瞬间就有水不断的涌进来，同学们纷纷睁大了眼睛。但是却到了这个空瓶子1/5的时候，水突然就停止了运动，卡在那里不动了。同学们都纷纷有了疑惑：“这是怎么回事呢？”
老师笑了笑，向我们解释道：“其实这边是拉瓦锡，做实验的目的，氧气也在空气中所占的体积仅仅是1/5，而其他的气体既不能燃烧，也不能支持燃烧，这就是氮气，他占了空气中体积的绝大多数。剩下的呢？就是些惰性气体了。”同学们恍然大悟。
通过这一次的实验，我们不仅增加了对化学学习的兴趣，更感受到了化学世界的奥妙所在。
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课xxx。化学的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于的理论知识基础不好，在实验过xxx遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则,讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半.虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课xxx在生活中的应用是那么的广泛.
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过xxx中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对
摘要：无机及分析化学实验是众多学院大学基础课xxx中最为重要的一门课xxx之一，如何能够更好的教授学生相关基础知识，帮助学生学习和掌握正确的实验操作和实验设计方法，是当下实验教学改革中重要的问题。
关键词：无机及分析化学实验；实验教学；改革
无机及分析化学是很多专业如化工、材料等学生大学学习中非常重要的一门课xxx，同时也是加深学生的基础理论知识的必要环节。无机及分析化学这门课xxx将无机化学和分析化学融合为一体，在降低教学学时、减轻学生学习负担的同时，对于教师的考验也更加严格。教师必须在较少的学时中清晰、明确的讲授更多的专业知识，同时还需要保证教学的系统性和创新性。因此，对于无机及分析化学实验教学的现状、存在的问题进行研究是非常必要的，本文不仅分析了在无机及分析化学实验教学中存在的弊端，同时也提出了有效的改革措施。
1传统无机及分析化学实验教学中存在的问题
在传统的无机及分析化学实验教学中，主要采取老师讲授知识时长较长、与学生互动少的教学方式。同时，传统的教学中主要注重理论知识的讲授，包括一些冗长的验证和复杂的说明等内容，容易造成学生提不起兴趣，注意力不集中等情况。此外，这种教学方式给学生提供的展示自我和提升自身能力的机会较少，学生在课堂中不能有效的提升化学实验方面的动手能力。对于规范的实验基本操作来说，传统的教学方法一般是由老师来讲授或演示，但是这些偏向于实践操作的技能，更加需要学生在不断自己操作中改善和加深记忆。其次，由于无机及分析化学实验这门课的特殊性，有些教师课堂内容可能会出现两者知识不融合，联系不紧密等现象，造成学生对该门课xxx理解不深刻，阻碍了学生对于无机和分析化学知识的更深层次理解。
同时，有很多无机及分析化学实验课堂上的实验设计限定较多，有些仅为了实验技能的训练而安排，缺乏多元化，同时不能对学生自主设计实验和独立思考方面的能力进行很好的培养。最后，由于这门课xxx是为了向同学讲授如何正确使用实验仪器和一些常见的实验操作。但是很多传统的'教学中，由于学生数量较多，导致老师演示操作很多同学看不到或看不清，导致很多同学对于知识的获取并不全面。[1]当然，有些同学对于学习这门课xxx的态度不够端正，在学习该课xxx前不进行认真的课前预习，对于课堂上要讲授的基础知识和要点没有一个清晰的认知，导致课堂上跟不上教学进度。在记录实验数据时，头脑不清晰，且态度不严谨，不能很好的保证数据的真实和可靠性。[2]
2无机及分析化学实验教学改革的必要性
随着我国教育的不断发展，学生对于课堂教学知识量的需求越来越大，对教学方式的需求也要求越来越多元化。而传统的方式单一、内容固化的教学方式已经显然不能满足现今处于信息社会的学生的需求了。同时，为了响应我国高等学校化学专业对于本科教学的要求，课时在逐渐减少，但是讲授的内容和质量不能减少和降低。因此，我们必须思考如何能更好的呈现课堂内容，如何能更好的与学生进行互动以提升学生积极性，如何能更好提升学生的实验操作技能，如何能培养学生的自主设计实验能力等问题。因此无机及分析化学实验的教学改革，提升教学趣味，加强实验绿色性，加强教学内容基础性是非常必要的。[3]
3无机及分析化学实验教学的改革的措施
增加教学中实验的设计性
为了加强无机及分析化学实验中两者的联系，同时为了提升学生学习兴趣和自主创新能力，应该增加实验课xxx中实验的种类。在对学生进行基本知识和基本操作的讲授之外，还需要对学生综合和实验设计能力的培养加以重视。同时在对学生进行评估时，也应该重视实验设计和独立创新性等方面的能力。
提升实验的绿色化
由于课堂实验的多元化，使得课堂中使用的试剂种类繁多，且化学实验中使用的试剂大多不仅对人体有害，而且会污染环境。而很多初学化学知识的大学生对于这些试剂的危害认知不清，使用过后的废液会随手丢到下水道中，严重危害环境。因此，在教学中要对学生环保意识和对于试剂的危害性加以强调。同时，在设计实验时，提倡使用低毒性的试剂来代替剧毒试剂，以降低对环境的污染，同时减少实验产生的有害废弃物。
改善教学方法
传统的教学方法主要依赖于教师的讲解，对于学生的独立思考和积极性重视xxx度不够。学生在课堂上被要求重复老师的操作，极大地局限了学生的想象力和创造力。同时教师必须反思自我的教学方式是否枯燥乏味，应该更多的增加与学生的互动和教学的趣味性以引导学生对于知识更加深入的思考。此外，还需要对学生的实验过xxx和数据记录更加严格监督，以保证学生实验操作的安全性以及对于保证数据真实性意识的培养。
4结语
在新的世纪，面对教学的不断改革和学生需求的多样化，教师必须在不断完善自身对于基础知识理解的完善和深刻的同时，还要不断改善传统的教学方式，调整交些内容，突破自身局限，对更加有效和有趣的教学方式进行不断的探索，同时还要不断在教学中学会反思自我，努力提升教学水平，培养出具有更好实验操作能力和更强自足创新能力的学生，为我国不断输出综合素质更高的高水平人才。
参考文献：
[1]xxx,xxx毓德.材料类无机及分析化学实验教学改革实践[J].实验科学与技术,2016,14(1):153-157.
[2]柳娜,xxx,xxx,等.无机及分析化学实验教学改革与探索[J].科技信息,(25):130-131.
[3]xxx丽红,朱团.无机及分析化学实验教学改革的研究[J].科技创新导报,(15):158-158.
下午，天空一碧如洗，万里无云。在这样一个风xxx的下午，妈妈、小姨还有叔叔带着我去了爸爸单位四楼的实验室去做实验。
到了做实验的四楼，一位阿姨正在实验室门口迎接我们。刚进门，一股化学物品的味儿便从屋里传来，十分刺鼻。我心想：“真难闻，阿姨怎么在这里面呆的呢？”环顾四周，真是让我大开眼界，一瓶瓶装着化学物品的玻璃瓶印入我眼帘，它们整齐地排列着等待着人们利用它们呢！在左边的柜子里则摆着一瓶瓶容器，在桌子上一些实验用品同样十分显眼，这一切都让我觉得很新奇。
阿姨问我：“你想做什么实验呢？”我不知道有什么实验，便对阿姨说：“随你吧！”她想了想说：“OK，做个
变色实验怎么样？”我十分兴奋，()答道：“可以，开始吧。”
阿姨拿出来三个玻璃瓶放在桌子上，她又拿出了一个“小葫芦”一样的玩意儿，我不懂就问：“这是一个葫芦吗？”阿姨笑道：当然不是了，它是一个吸球！阿姨又接着拿出了一个玻璃吸管和一个烧杯，然后对我说：“实验正式开始，你仔细看。”
阿姨把一种叫酚酞指示剂的液体放入烧瓶里，然后，又把装有酸性物质HCL（盐酸）溶液的玻璃瓶打开，把吸管放进溶液里，接着把吸球插进吸管的顶部，用手轻轻捏住吸球，把吸球里面的空气全给压走，再把吸球慢慢松开，HCL溶液便流进了了吸管里。这时，必须把吸管拿出放进烧杯里，动作要快！这样就做好了第一个准备工作。接下来，阿姨在一个长长的吸管里吸入NaOH溶液，然后将NaOH往烧杯里面一滴一滴的滴入，右手则不时的摇晃着烧杯，……每当滴一滴NaOH，烧瓶便暂时变红一下子，然后就无色了。突然，有一滴NaOH滴了之后，烧杯里的物质一下子变成了红色，再摇晃也还是保持了红色。
这时阿姨告诉我：HCL是一种酸，NaOH是一种碱，而酸和碱反应就变成盐和水了！妈妈还告诉我化学反应式了呢！（NaOH+HCL=NaCL（氯化钠）+H2O（水）），为什么有上面的颜色变化呢？原来，酚酞指示剂是用来指示酸碱性的，它在酸性中无色，而在碱性中红色。这就是为什么到最后再摇都不会变色的原因了，因为那溶液已是碱性了！啊！真是太神奇了！
后来，我自己又亲手试了一遍，果真和阿姨做的一模一样！啊！化学实验使我懂得了世上的神奇变化是多么奇妙！也让我深深知道我懂得的还是那么少呢！
在星期三的科学课上，我们做了一个很有趣的小实验。
通过这次实验，我懂得了同极相斥、异极相吸的道理。
今天，回到家里我做一一个有趣的科学实验。
先把可乐瓶平放在桌面上，再把小纸团放倒可乐瓶的瓶口里面，然后对着瓶口使劲一吹，咦？奇怪，纸团怎么飞出来了？
通过这个科学实验，让我懂得了一个科学道理，那就是科学无处不在。同学们，如果你也知道一些科学游戏的话，那么，咱么一起分享吧！
今天下午，我刚睡醒，舅舅就跑进主房里，叫我和姐姐赶紧起床，然后去厨房看爷爷做小实验。
实验开始了，首先，爷爷把两节小蜡烛削成碎片，然后把这些碎片装进小瓷碟里，用小钳子夹起来，伸在已打开的煤气炉上。很快，蜡碎遇热融化成“水”，我们快速地把蜡碎做成的“水”放入准备 好的冷水中，那些“水”居然在瞬间变成一块“奇石”。我和姐姐都看得目瞪口呆，感到不可思议。
今天我做了一次小实验，其实也不是什么实验啦，就是把一块棉花放进水里，等我拿出时，我猛然觉得棉花变得很沉，于是我想起了一个小故事：一头驴驮着盐走在小路上，一不小心掉进河里了，它 驮的`盐全融化了，等它爬上岸后，顿时觉得身上很轻松。第二次，驴驮着棉花，本来身上就很轻，可是驴想：如果我再跳到水里，身上岂不是没有东西了？这样想着，驴就跳到水里了，结果棉花吸饱了 水，变得非常沉重，把驴活活压死了。这让我知道了，不同事物都有它自己的特性，所以遇事我们都要多动脑想清楚再做。
暑假的一天，我看到书上有一个小实验，兴趣便来了。
这一次小实验让我知道了科学的魅力，我以后还要做这样的小实验！
隔空也能灭火？不可能吧？是不是吹灭的？然而，科学的力量，总能让不可能变成可能。隔空灭火也不再是想象，这一次实验，老师就让我们大饱眼福。
老师首先摆上了实验器材：一个烧杯，一瓶xxx打、一瓶柠檬酸、“火源”蜡烛、一个装了水的杯子。刚刚把这些器材放在桌上，大家就开始议论纷纷，开始猜起实验的结果来。老师给蜡烛点上火后，我们就迫不及待地操作起来，我们分成了两组。首先把两勺xxx打和两小勺柠檬酸混合并搅拌，我们的“操作人员”小心翼翼地拿起勺子开始舀，生怕有半点误差，我们也睁大眼睛，仔仔细细地盯着。等操作完，老师再次神秘地说：“接下来我们在杯中加入小半杯水，然后迅速倾斜杯子并靠近火源。第一组首先实验，只见他往杯中倒水后，缓缓靠近火源，火苗颤抖了一下并冒出一缕黑烟，但是火苗并没有熄灭，第一组的实验以失败告终。我不由得紧张起来；第一组实验失败了，我们也有可能失败，实验成功只能靠我们组了。我们组开始了，颤抖的手拿起了杯子，火苗开始颤抖，似乎有些害怕，我们整个组都屏住呼吸，把水倒进了杯子里，气泡瞬间开始冒出来，就像汽水一样，同时又有一股异味。组员立刻把杯子靠向火苗，刚才嚣张一时的火苗，在气泡猛烈的攻势下，火苗剧烈挣扎了一下，冒出一缕浓烟，就熄灭了！我心里不由得一阵欢呼，与此同时，我想：是什么让火苗如此不堪一击，而且能对火苗隔空”攻击“？当老师问起，一位同学提到二氧化碳，我心中的问题立刻迎刃而解，当xxx打与柠檬酸反应会变成二氧化碳，当把杯里的.二氧化碳倒向火源，火源会因被阻断氧气而熄灭，这真是神奇呀！
火能烧毁一切，却没想到，可怕的火却能被小小的二氧化碳打败！科学真是神奇呀！
你相信么，如果我点燃一根火柴，再把它放入空瓶里，只要念一下魔咒，它便会自动熄灭。
其实，秘密不在我和魔咒身上，而在瓶子里。至于瓶中装的是什么，请先和我做个试验吧。
实验的材料：有“可怕”的火柴、分液漏斗、锥形瓶、细长的玻璃导管和美丽的贝壳。当然，别忘了这个实验的灵魂——稀盐酸。
让我们开始学习这个强大的“法术”吧。首先，我们要检查整套装备的气密性。我们先接一瓶清澈的自来水，再把分液漏斗拧到锥形瓶上，接着把导管插入水中，最后用手捂住锥形瓶。此时，如果你看到水中有气泡冒出来，说明器材的气密性很好。
在学会“法术”的皮毛后，我们就要开始深入了解了。我们要找到一些富含碳酸钙的东西，例如贝壳，鸡蛋壳。如果没有，去小区找一些大理石也可以。接着，将他们敲成碎片。这样，我们就收集到了理想的“魔法”材料了。
现在我们只学会了一半，接下来这一步，更是关键中的关键！我们要把碎片放入锥形瓶中，再把分液漏斗关上，往漏斗中倒入稀盐酸，再把导管插入集气瓶中。终于到了见证魔法成果的时刻了。让我们用激动的手转开漏斗的开关，让稀盐酸慢慢流入。随着魔法材料慢慢的溶解，平平xxx的液体里竟争先恐后地冒出许许多多的气泡，就像从魔法世界穿越到人间的一个个小精灵。我们成功了！那些冒出来的气体，正是打开“法术”之门的'钥匙。“呲！”让我们擦燃一根火柴，再把火柴放到集气瓶瓶口。“扑”的一声，火柴熄灭了，就像被小精灵吹灭了一般。
实际上，集气瓶中装的就是贝壳和稀盐酸请来的嘉宾——二氧化碳。二氧化碳本身就不支持燃烧，所以放进去的火柴就会停止燃烧。虽然世上并没有魔法，但是科学比魔法更强大！
童年是美好的，它既想大海中的贝壳，又像夏夜中的璀璨繁星。我最难忘的一件事，便是那有趣的实验。有一天，妈妈在和面准备蒸馒头，我看着妈妈放了一点儿碱面，面顿时变成了黄绿色，还有一股如油条的碱味，香皂也有这味道，我便好奇的想，如果用碱性的碱面与酸性的醋放在一起，会是什么样呢？我问妈妈，她说“好像会变成盐。”我想，那xxx的酸性不像硫酸那么强烈，还是开始实验吧。妈妈先放了一点儿碱面，又放了一些xxx，只听“哧”的一声，碱面所在的地方都是泡沫，妈妈对我说“快搅匀它！”我便用筷子搅匀了它，可是，颜色与xxx一样，却有一股碱味与一股醋味，我想，碱面是白色的，所以颜色与xxx一样，而碱面的味道特别浓，所以有一种碱的味道，我一尝，顿时“哇”了一声，它又苦又涩，一点儿都不好吃，比中药还难入口，多亏我只用筷子蘸了一点儿，妈妈也苦的伸出舌头来，她只尝出了碱面的味道。这种味道在嘴里呆了很久，怎么都消不了。后来，我查了查资料才知道，食醋中有醋酸，纯碱是碳酸钠，两者会发生反应，产生大量气泡。科学正是太奇妙有趣了！
在化学课上，我们小组做了一个有趣的实验，叫“飞碟”。
我们小组有三个人，分别是xxx、xxx昱良和我。首先，取电动机、风叶、两个电池盒、四节电池和电键这些材料。然后，按照书上画的图，把这些材料连接起来，并把电池装到电池盒里。接着，把电键上的小铁片摁下去一会儿，再突然松开，电动机上的风叶就飞了起来，像一个飞碟在飞似的，真是顾名思义啊！
这个实验的原理很简单，就是摁下小铁片后，电路连通，电动机就带动风叶转了起来。再一松开，电动机就停止转动了，由于惯性，风叶还在转，于是就产生了向下的气流。就是因为向下的气流推动了风叶，风叶才会飞起来。
这个实验既让我获得了知识，又很有趣。
我和爸爸选来选去都没有合适的材料，所以我们就选了一些比较简单的试验材料。第一次，我们选择做“水制放大镜”，但是我们没有成功。最后我们选择做了——瓶子瘪了这个小实验，这个小实验非常的有趣！
我们首先，把杯子里的热水倒在矿泉水瓶里。然后，再把瓶子里的水倒掉，迅速把瓶盖盖上。最后，再仔细的观察瓶子的变化。我和爸爸看了一会儿，我说：“爸爸，会不会跟上次的一样，没有效果呀！”“肯定有效果的，你看，瓶子瘪了。”爸爸指着瓶子说。我一看，呀！这是真的！爸爸问我：“你知道再把这个瓶子放进凉水里会怎么样？”“嗯这我可不知道！”我回答说，爸爸笑着说：“它就会越瘪了呀！”“这这不可能吧”我张大嘴巴说：“会有可能的！”然后，我们就拿着瓶子放进装满凉水的盆里，果然瓶子变得更瘪了。之后如何让瓶子复原呢？我和爸爸将瘪了的瓶子放进装满热水的.盆里，过了一会儿瓶子“砰”的一小声，就又鼓了起来，回复原来的样子了。我们成功的完成了试验，走出了卫生间。
通过这次小实验，我觉得只要仔细的观察，才能发现其中的变化。我还做过一次试验，跟这次的试验差xxx，但是，是在幼儿园里做的，是一个乒乓球的小实验。首先，把乒乓球捏瘪，然后放在热水中，最后再观察这个乒乓球有没有鼓起来。乒乓球的试验我做成功了。
这个试验和老师说的讲解一样的道理：
加热瓶子里的空气，使它压力降低。由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
而后面的试验就说明了：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生原样或鼓起来。
其实做小实验真快乐！
新一期的报纸发下来了，我迫不及待地打开做实验的那页报纸，一看题目《易拉罐火花》，我觉得很吸引人，就往下文看，报纸上写着“不借助外力的帮助就自己冒出火花来”。我不信，一定要自己做实验看看。
一回家，我马上准备好材料：一个可弯曲的吸管、一个空易拉罐、胶水和保鲜膜。准备好了，我将吸管用胶水粘在易拉罐的盖子上做成把手，再用保鲜膜把易拉罐五花大绑，然后让妈妈把把手拎起来。见证奇迹的`时刻到了，我用力把保鲜膜一拉，然后用手指放在离易拉罐身一厘米的地方，“怎么回事？没有火花呀！我的手指也没有麻麻的感觉呀？”我怀疑着。这是怎么回事？我是不是有哪一步做错了，也没有呀，报纸上的一部也没错呀！我问妈妈，妈妈的脸上流露出一种诡异的笑，她说：“你看看你这小‘猪’脑袋，易拉罐上有商标呀，商标可是纸做的！”我恍然大悟。我马上把商标撕了，再用保鲜膜绑好，一拉，奇怪了，手虽然麻了，可一点火花也没冒出来，“哦”！原来如此，我那聪明筋跳出来了，在灯光下当然看不见火花了！于是，我马上来到黑房里，准备重做了一次实验，这次再不会不成功了吧！我用力拉动保鲜膜，手指靠近易拉罐，“啪——啪——啪”发出了声音，同时手也有麻麻的感觉，火花也出来了，火花连着我的手，火花渐渐消失了“耶 ！成功了！”这种成功的高兴是难以言状的，我做了三次实验，终于成功了！
我把这个实验做了上十次，真有趣。我虽然还没看到下期报纸的揭秘，不知道它的原理，不过我自己也能想到这是静电让易拉罐冒出火花的，对吗？期待下一期的报纸吧！
这次实验真好玩！
今天，我做了一个神奇的实验。
中午，我把一个鸡蛋放在玻璃杯里，然后倒入醋精，立刻看到无数个小泡泡从蛋壳上冒了出来。大约等到下午2：00的时候，我去看了下鸡蛋，我伸手一摸，妈呀，蛋壳软软的!真叫人吃惊啊。妈妈建议我把软鸡蛋放到清水中，看看会有什么变化。于是，我把醋倒掉，换了一杯清水，让鸡蛋沉没水中。过了一段时间，我把鸡蛋取出来，同原来的鸡蛋一比较，我发现鸡蛋变大了许多，真神奇呀。
小朋友，你们知道这是为什么吗?原来，醋精和鸡蛋壳发生了化学反应，让蛋壳变软了，放入清水以后，水渗入了软壳鸡蛋里，所以就变大了。
小朋友们，你们也来动手试试吧。
今天晚上，我和妈妈一起做了一次有趣而刺激的化学实验——自制洗涤灵！
在这次实验中需要用到一次性手套一副、矿泉水空瓶一个、量杯一个、搅拌棒一根。用到的化学用品有：氢氧化纳一盒、xxx磺酸一瓶、活性剂AES一瓶（去油剂）。
实验开始了！
我戴上了一次性手套，因为这些化学物品有很强的腐蚀性，大家制作时一定要小心哟！
我首先倒一量杯底氢氧化纳，加入10毫升矿泉水，用搅拌棒轻轻搅拌。
再倒入10毫升xxx磺酸，再用搅拌棒轻轻搅拌。这时你会发现，量杯里的液体慢慢变热了！杯子里也渐渐起了泡沫。这是因为它们发生了化学反应，而且它们组成变成了我们制作洗涤灵所需要的第一种物质“去污剂”—— xxx磺酸纳（ALS）。
接着，我们加入制作洗涤灵的第二种物质——30毫升“去油剂” AES。这时，你会发现量杯里的液体变得越来越稠。这就说明，洗涤灵已经制作成功了。
这时，需要把量杯里的洗涤灵放入准备好的空矿泉水瓶，再将加入适量的.矿泉水，轻轻搅拌。终于，一瓶独特的、自制的洗涤灵便完工了！
晚上洗碗的时候，我还用了自制的洗涤灵洗碗，洗得好干净啊！我甭提多高兴啦！
同学们，你们也动手来试一试吧！
看，我自制的洗涤灵，棒吧！
化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课xxx改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课xxx的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。而化学实验是科学探究的重要形式。
用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。新课xxx标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。
《普通高中化学课xxx标准》明确了高中化学课xxx的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过xxx与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课xxx目标体系。“知识与技能”即过去的“双基”;“过xxx与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习;“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。所以新的课xxx理念的核心是“让学生在知识探索的过xxx中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过xxx，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”[1]高中化学课xxx由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。
教育部20__年颁发的《基础教育课xxx改革纲要》为化学课xxx改革指明了方向，根据新的教学理念及由此产生的新课xxx标准，对照新旧教材，我们不难发现新课xxx在实验教学方面有以下几个主要方面的转变：
1、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，这就是所谓的化学实验的探究化[2]。改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学实验的探究化设计，这对于更好发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案;另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。
另外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。
2、从只重视理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学实验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题;使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要，这就是所谓的化学实验的生活化[2]。
化学，一门充满乐趣的课xxx，吸引着我们这些刚步入其领域的黄毛丫头，今天它又为我们展现了其充满乐趣的一面——实验。
上课了，老师又拎上了那个藏着无数乐趣的实验盒，同学们形象地称之为饭盒。今天好像带了许多实验器材，不知今天又要搞什么鬼？
老师粗略地讲了一些关于氧气的知识后，就开始做实验了。首先他收集了几瓶氧气，放在桌上，还跟我们开玩笑，说氧气多了会使人兴奋；接着他又把一些实验器材板书在黑板上——碳、硫、磷、铁。这些东西与氧气有什么关系呢？带着这样的疑问继续进行实验。
老师不慌不忙点燃酒精灯，把硫放在燃烧匙内，架在灯上加热，不一会儿硫就被点着了。奇怪的是我们在座位上看不见火焰。老师走下讲台，把燃烧匙送到我们面前，让我们作近距离观察，这时才发现黄色的硫块已变成了蓝色的液体，上面还布着一层蓝色的火焰，若隐若现，甚是奇特。之后老师回到讲台前，把燃烧匙放进氧气瓶，哇，朦胧的.火焰此时全爆发出来，变成了绚丽的蓝紫色的亮光，美丽极了。老师告诉我们硫与氧气反应后生成一种带有刺激性气味的二氧化硫，这是污染空气的罪魁祸首之一，想不到这么美丽的外表下竟是如此丑陋的灵魂，这正映证了中国的那句古话知人知面不知心。接着老师又把其他药品放进去做同样的实验，都给我们意想不到的收获；磷在集气瓶里放出大量的光和热，几乎照亮了整个教室；铁则是剧烈燃烧，火星四射，有时还发出声响，真像放烟火
精彩的实验吸引了全班同学，后排的同学几乎都要站到桌上了。有的个子矮的伸长脖子，瞪直眼睛，还是看不到，索性往前挪几步，近前观看，感觉大不一样。于是，后面几排都不见了人影。当看到奇特景象时，教室里一片哗然。今天的实验非常成功，非常生动，在领略科学的无穷魅力的同时，还享受到了学习的乐趣，真是令我们终身难忘。
今天，我们“青苹果”暑期社会实践小队上了一堂有趣的化学实验课。在化学实验室里，每张实验桌上都准备好了六种液体及两种物体、三根试管、一根搅拌棒、一把镊子、一个量杯、一个烧杯、一个温度计和两张纸。
xxx老师让我们用这些物品自己来做实验。我东调调、西试试，通过反复实验，发现了一些有趣的现象。
如：在氢氧化纳溶液中加入酚酞溶液后，水变紫了，再加入稀盐酸后，水又变成无色的了。
再比如：把硫酸铜溶液放入烧杯中，再把一根铁钉放入烧杯，两秒钟后取出铁钉，这时你会发现，钉子表面竟然结了一层铜！
还比如：把水倒入烧杯中，用温度计测一下水温，再加入硝酸铵固体，加的越多越好，用手摸一摸，一股寒意冲进你的手心，啊，原来水变凉了！再用温度计测一下水温，你会发现水温下降了8度！
我们还用大理石放入稀盐酸里，发现水开始不断冒泡。我用“扇闻法”闻了闻，哇！一股臭屁味儿真冲鼻子，当场把我闻晕！我脑袋里突然闪现出一个情景：可口可乐和其他碳酸饮料不会也……天哪，我以后再也不喝碳酸饮料了！
这次实验课太有趣了。我希望以后能够多给我们提供这种机会，让我们多多开阔视野，增长知识！
同学们，你们知道脆弱的鸡蛋见了醋就会变软吗?你们知道醋的威力吗?如果你不知道，就跟着我一起开始这次实验吧!
这次小实验我们要准备的材料有：一颗鸡蛋、一瓶九度的醋和一个密封罐。
第一步用温水把鸡蛋清洗干净，切记鸡蛋上一定不要有脏东西，否则这次试验是不能成功的，接着用纸巾把鸡蛋擦干，鸡蛋上不能有水。第二步将鸡蛋放进一个密封的罐子中，不要打碎了，把醋倒进碗里，末过鸡蛋即可，然后把密封罐的盖子盖上就行了。这样只用等上三到五天这颗脆弱的鸡蛋就会变成一个弹球了!
这一颗鸡蛋我泡了五天，第一天鸡蛋上冒出了许多透明的小泡泡，鸡蛋的颜色比正常的.鸡蛋的颜色浅一点，第二天鸡蛋蛋皮已经有一些脱落了，蛋皮的颜色还是棕褐色，也可以清晰地看见透明的蛋清和蛋黄，这时鸡蛋像满处都是裂痕的地面，第三天鸡蛋没有太大变化，又脱落了好多蛋皮，蛋皮懒散的躺在醋上，第四天我摸了摸它鸡蛋，它已经变软了，可是还没有完全变软。我又闻了闻它有一股醋浓浓的酸味，我打算第五天再把它彻底拿出来，到了第五天，我迫不及待地把鸡蛋拿了出来，在桌子上弹了又弹，又闻了又闻，鸡蛋上有着刺鼻的酸味，平常鸡蛋蛋一打就碎，可是被粗泡过的鸡蛋却像一个弹球似的可以弹来弹去，醋有什么神奇的能量吗?
原来如此，醋属于弱酸，能和鸡蛋壳里的钙化物反应。鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，会和醋酸反应产生二氧化碳，二氧化碳会使鸡蛋重新上浮，上浮后的鸡蛋又会在重力作用下下沉，因此鸡蛋就会变软。
今天，我在家里做了一个实验。
首先，我拿来一个纸杯，往杯里倒满水，然后拿剪刀在纸杯底扎了一个小洞。我要计算一下，一杯水漏完，需要多久。我拿出手表计时，一分钟，两分钟，三分钟……过了十分钟，杯里的水漏完了。
我再拿出纸笔计算了一下，结果吓了我一大跳：照这样，一天24小时竟然可以漏掉144杯水！我想：平时经常看到有些水笼头关不紧，长年累月地流，该流掉多少宝贵的水啊！我觉得非常可惜。
我们一定要珍惜这宝贵的水啊！
前几天，xxx的爸爸xxx老师，给我们上了一堂神奇的化学实验课。
化学课开始了，xxx老师给我们做的第一个实验是美丽的喷泉。我一听到这几个子就想：咦？喷泉一般在公园里会看到，现在课堂上xxx老师怎么可能制作美丽的'喷泉呢？正想着，只见xxx老师拿出一个烧杯，一杯水、一个铁架子和细棍子。开始做实验了，我的心“咚！咚！咚！”地跳着，xxx老师轻轻地捏着棍子上的一个小气球，上面的吸管突然把杯子中的水吸到烧杯里，水立刻翻滚起来，不一会儿，水变成了紫红色。“好美啊！”我情不自禁地赞叹，“这应该叫紫红的圆顶喷泉呢！”
真奇怪，为什么会发生这样的情况呢？xxx老师说他在烧杯上放了一种气体叫氨气，他让我们闻了闻味道，哎呀！一种犹如好几天没打扫的厕所味道向我扑来，我的鼻子被刺激得都快没知觉了，这种气味太难闻了，但是就这难闻的气体却能神奇地创造奇迹！
xxx老师还给我们做了写密信的实验，就是先配一小瓶摩尔1升氯化钴溶液，然后用蘸水笔或毛笔在吸水性较好的白纸上写好“密信”，氯化钴的稀溶液是浅粉红色的，所以把氯化钴溶液写在纸上，等纸干了后，几乎看不出纸上有什么颜色。但是把这封信放在火上烘一下，就马上出来信的内容了。
最后，xxx老师还给我们上了燃烧纱布，水中写字，这些实验都非常有趣。
