《春晓》描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。奇文共欣赏，疑义相如析，本文是可爱的编辑为大伙儿收集整理的孟浩然唐诗《春晓》全诗赏析【最新10篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春晓孟浩然 篇一“春眠不觉晓”，早晨睡得不知不觉了，为什么呢？这无外乎两个原因：一是白天太累了，二是晚上睡不好。对于隐居山林从事生产劳动的诗人来说，这两个原因都有。局促屋子里一冬了，春天刚来，人还穿得是臃臃肿肿，筋骨酥软、肢体笨拙，立马要投身劳动，身体一下肯定难以适应。可是春回大地，万物复苏，时不待人。一年之计在于春，错过了这个季节，农民全年的计划可能都要付诸东流。因此作为劳动者，作为农民，再累、再慵懒，也得赶紧行动起来。白天劳动了一天，本想好好地睡一觉，可是“夜来风雨声”，半夜被风雨搅醒了。早晨又是“处处闻啼鸟”，想睡也睡不成。黎明的瞌睡多香啊，因而此时的作者被小鸟叽叽喳喳地吵醒，那个苦恼是用言辞无法形容的。能听到鸟叫，是现在很多人追求的，现代人能看到鲜花还很容易，房子里、花店里、公园里还能有布置；可是“处处闻啼鸟”的美景真的是难得多见了。然而对于遗落在山林深处的作者来说，对于缺少城市污染的古代社会来说，绿树成荫、百花齐放、百鸟争鸣不并是什么美景，就像李白在《襄阳歌》中说“清风朗月不用一钱买”，因为这随处可见、到处皆是；因此“处处闻啼鸟”，此时让作者感觉到的不是赏心悦目，而是憎恶烦心，是跟“打起黄莺儿，莫教枝上啼”一样的烦心和恼人啊。
“夜来风雨声”，犯春困的人们，半夜能被风雨声惊醒，说明这不是“随风潜入夜，润物细无声。”的和风细雨，而是猛烈无情的疾风冷雨；雨后也没有“晓看红湿处，花重锦官城”的清新与绚丽，而是“花落知多少”的悲苦与凄惨！
“花落知多少”，鲜花被狂风吹落了，它们还没来得及留下果实呢！如果没有果实，这一年可就没有什么新鲜的水果可吃了。什么季节吃什么，到了水果的季节没有水果，那可是一种不幸啊，更别说“瓜果半年粮”了。瓜果可以充饥，瓜果也可以解馋，它不但是人们的一种物质粮食，更是人们的一种精神粮食。到了果子成熟的时候，那漫山遍野，树上树下到处都是采果子的欢呼声、嬉戏声，这才是真正的美景，真正的幸福啊。
为什么“春眠不觉晓”呢？就是因为人太累了；为什么说“处处闻啼鸟”呢？那是因为鸟儿太多了；为什么知道“夜来风雨声”呢？只怪风疾雨冷啊；为什么最先要关心“花落知多少”呢？因为瓜果半年粮啊。春天是充满希望的、充满幻美的；但实际上春天给人的切肤感受是痛苦的，因为这些幻美和希望都需要在辛苦的劳作中才能诞生。因此对于农民来说，对于此时隐居的诗人来说，春天是恼人的，更何况“春寒料峭，冻杀年少。”啊。
孟浩然的隐居是不得已而已，他并不是像陶渊明那样真正地喜欢田园生活。其《岁暮归南山》可以证明：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”孟浩然曾被王维邀至内署，恰遇玄宗到来。玄宗索诗，孟浩然就读了这首《岁暮归南山》。玄宗听后生气地说：“卿不求仕，而朕未弃卿，奈何诬我？”（《唐摭言》卷十一）结果孟浩然就被放还了，从此他也就这样隐居山林而痛苦地生活着。一个文弱的书生，无奈地隐居山林，无奈地从事生产劳动，那种怀才不遇，壮志难酬的痛苦真是“问君能有几多愁”，只看“花落知多少？”了。
学前班下学期个人计划 篇二自从来本园工作以来已经以来，在这里的工作和学习中，从学生到一名幼教工作者，但要想做一名优秀的幼儿教师，还是有很多的知识要学。20xx年3月我很荣幸的加入到XX幼教这个团队，开始了我新的工作历程。本学期我担任大一班教师，通过这段时间读本班幼儿的观察，并结合本人实际，也为了在这个学期能更好的配合X老师的工作，特制订以下工作计划：
一 我班幼儿基本情况
通过这几天和我班幼儿接触和观察，发现我班的幼儿大多数聪明，活泼，学习能力强。但是由于我班男女比例不均匀，自制能力较差，所以需加强常规方面的训练，在守纪律和懂礼貌方面也有待加强，努力培养他们养成良好的学**惯和课堂***。
二 教育方面
1 加强纪律 ，安全， 礼仪 ，卫生的教育。
2 从幼儿兴趣入手，鼓励幼儿多积极参与各类游戏和活动，培养兴趣，多多表扬，合理安排**幼儿的一日活动，动静交替，多种方式方法结合，提高幼儿兴趣。
3 本学期主要担任逻辑教学，把数学和其他科目结合，按计划高质量地完成各科教育教学任务和其他任务。
三 保育方面
1.三位老师互相配合严格要求幼儿饭前便后勤洗手，每天勤锻炼，开展丰富多彩的体育活动和游戏，增强幼儿体质。2.提醒幼儿多喝水，适当增减衣物。
四 个人专业素养方面
教师的一言一行直接影响到孩子，因此要提高自身的素养才能教育好孩子。所以在新的一年里，要努力学习专业知识，勤练基本功，多看多学多思考，向有经验的老师学习好的管理经验和育儿知识，不断追求创新意识。
五 家长工作方面
父母是孩子的第一任老师，教育好孩子离不开家长配合。所以要努力做好家长的工作，热情微笑接待每一位家长。主动向家长反馈幼儿在园各方面情况，了解幼儿在家表现。请家长及时了解幼儿园所教知识，及时督促孩子完成作业，培养孩子良好的学习和生活习惯。积极与家长交流幼儿的教育问题，取得家长们的。理解和信任，拉近家园之间的距离。
总之，我会不断努力做到关爱每一位幼儿，笑迎每一位家长，做好每一件本职工作。做一名快乐的受幼儿和家长喜爱的教师，不断提升自我价值。希望在今后的工作中，不断总结经验，取得好成绩，为幼儿园贡献一份力量！
春晓孟浩然 篇三1、《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
2、原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
（来源：文章屋网 ）
春晓孟浩然 篇四《春晓》原文：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
白话译文：
春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。
男同学毕业赠言 篇五1、如果林子里有两条岔路：一条芳草萋萋，不曾被践踏；一条足迹斑斑，有许多人走过。朋友，你将选择哪一条？我相信你会去踩出一条新路来。
2、生命不息，追求不止。他不是简单的`追求权、名、利，而是对心灵的不懈追求，对自我生命的不断探索。
3、爱思考，会总结，更会抓重点。难得的大气魄和理性思维。
4、即使大风雨来了，我们仍要搏斗着飞去——因为，我们还没有飞完理想的航程。
5、情绪驾驭能力超强。总是那么淡定从容，不温不火。这点极其难得。
6、桃花诱人，用它裸露在外的艳色；梅花招人，以它凝聚渐发的芬芳。希望你的前途实而不华。
7、在失败中提炼冷静，在困难中采掘力量，在动摇中培育信心！——与你共勉。
8、事业成于坚韧，毁于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在从容者的后边；疾驰的骏马在后头，缓步的骆驼继续向前。
9、前程是天上的云霞，人生是海里的浪花，趁着这金子般的时代，发出耀眼的光芒。
10、朝晖不会落进昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美！——愿我们永远做一个醒着的追求者。
11、如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦你有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。
12、沉着、坚韧，是骆驼的精神。让我们也像这大漠的跋涉者，一步一个脚印地，一步一个脚印地，永远昂首阔步，永远满怀信心！
13、社会是一部书，让我们刻苦地去攻读它，去领会它的深切含意，再去续写它的新篇。
14、秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。
15、懂得凡事感恩。他对待爱人，对待父母，对待小孩……都那么深怀感恩的心。
16、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。谨以韩愈的名言，与君共勉。
17、孤独是最意味深长的赠品，受此赠礼的人，从此学会爱自己，也学会了理解别人孤独的灵魂和深藏于他们之中的深深的爱。
18、不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最宝贵的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。
19、“问号是开启任何一门科学的钥匙”。愿你毕业后，要多有几个问号。
20、细腻感性，对美好事物的向往，对生活点滴的浪漫情怀。与理性思维如此**的结合。
21、“悟已往之不谏，知来者之可追”。相信你一定能用勤劳的汗水，净化自己的心灵，从而改弦易辙，去非从善。
22、当你选择好最高的顶峰，选择好攀登上去的道路以后，这就需要有坚定不移的决心，百折不挠的勇气。因为只有这样，你才不会为半途中的坎坷不平的道路所难倒；你才不会在悬崖峭壁之间摇头叹气；你才不会被丛生的荆棘挡住去路；你才会毫不犹豫、毫不动摇地勇往直前，直接奔向那光辉的顶峰。
23、宽以待人，严于律己。遇到什么事，都懂得凡事省己。真不简单！
24、他的行大于言。与其揣摩其言，不如观其行。
25、“流水不腐，户枢不蠹”。多思出智慧，勤奋长才干。
26、不回避窄的路，把窄的路拓宽，不断创造人生的新境界，这就是我们人生的道路。
27、换位思考，能接受和理解他人。
28、我们预定的目标，不是享受，也不是受苦，而是要使每一天，都比昨天更进一步。
29、外柔内刚。外表随和，骨子里确是坚定的，主见的，原则的。
30、要平凡，但不平庸；要大胆，但不大意；要敢说，但不空说；要多思，但不乱思；要大干，但不蛮干；要谦让，但不迁就；要虚心，但不虚荣；要勇敢，但不横蛮。
31、生命是一首写不完的诗，我们要用血与泪来充实它的篇章；生命是一首唱不完的歌，我们永远不能为它按下一个休止的音符。
32、青春的梦幻，在没有尽头的远方，有一个微笑的答案。
33、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。
男同学毕业赠言 篇六如果你不抽烟的话，你的精力将比抽烟的时候好的多，这是绝的。
你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。
面对不公平的东西，不要抱怨，你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以，你不如去努力的奋斗，争取你自己最合适的公平。
人生百态，不要对新的看不惯的东西生气，无所谓的，比如说恋人同居问题，和我们很多人无关的。
别总请人吃饭，别总让别人请你吃饭——朋友除外！
在大学里就开始训练自己的冷静力，这是一种能力的，有大事时，能安静并能快速想出办法的人，很厉害。
春晓孟浩然 篇七作为诗人，孟浩然早已声名在外，年轻的李白对他推崇备至，并大胆而露骨地宣称：吾爱孟夫子，风流天下闻。朝中重臣王维更与他情同手足。而面对科举，孟浩然却很不幸地落榜了，和杜甫一样，他梦想通过科举求得晋身官场的路被告知不通，须绕道。
一向自视清高的孟浩然很失望，满腔热血不免演变为满腹牢骚。这一天，孟浩然做客王维府上，尚在郁闷的情绪中徘徊，万没有想到当朝天子玄宗皇帝突然造访。这对于科考失败却仍想求取功名的孟浩然来说，无疑是天赐良机。
然而，面对机会，孟浩然却在第一时间选择了退缩。不知道是被天威震慑，还是因准备不足不知所措，一听皇上驾到，他竟一头扎进了床底，躲了起来。朋友王维因忙于接驾，也来不及阻止。等接驾完毕，皇帝落座，王维岂敢欺君，毫无保留地将藏身床底的孟浩然“出卖”了。当然，王维完全是一片好心，不愿自家兄弟错失这个千载难逢的机会，这等于是求职的时候跳过初试、复试等多个环节，让你直接面对老板，成与不成在此一举。对于孟浩然的能力，王维当然心中有底，孟兄弟只要能在皇帝面前正常发挥，将自己的才艺展示一二，要讨个功名简直易如反掌。因此，王维在皇帝面前把孟浩然绘声绘色地描述了一番，说此人才学非凡，诗文俱佳，是济世能臣，望皇上明鉴。
玄宗皇帝一听：“既是王爱卿推荐，那就让他出来吧！”
孟浩然从床底钻出，一幅衣冠不整的样子，一脸尴尬地伏倒在地，拜见皇上。
玄宗虽未责备，但第一印象多少会打些折扣。还好玄宗皇帝也是诗歌爱好者，平常也喜欢和大臣妃子们搞点诗歌“派对”。听说孟浩然诗写得好，也就和颜悦色起来了：“把你的诗拿出来我们欣赏欣赏吧！”玄宗皇帝面试孟浩然的第一道题是诗歌。
这不正中下怀？要知道孟浩然的诗在业界早已得到公认，写过好诗无数，随便选择一二，也能博得皇帝的青睐。站在一旁的王维不禁暗自偷笑。
一听皇上要看自己写的诗，孟浩然先前的紧张退去不少，微微清了清嗓子，一张嘴第一句：“北阙休上书，南山归敝庐。”
玄宗一听，就觉得味儿不太对，旁边的王维也转喜为忧。
这是一首什么诗？这首诗名叫《岁暮归南山》,全诗如下：北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。
这当然是一首好诗，也可以说是孟浩然的代表作之一。但他在皇帝面试自己的时候把这首诗拿出来，那就大错特错了。这一首怀才不遇的牢骚之作，大意是说自己很有才，但找不到表演的舞台发挥的空间，我很生气，干脆不和你们玩了。好比今天的求职者面对招聘单位的领导，一上来就说：我这个人才，你们不要是你们不识货，是你们的损失，爱要不要吧。
不管你能力多大，你这么说肯定得罪面试官，尤其是作为天下最大的面试官皇帝，肯定立马把你“pass”掉。一旁的王维很清楚，孟浩然这回算是完了。
可孟浩然哪里知道，还继续朗读着自己的得意之作：“不才明主弃……”
“行了行了！”玄宗皇帝哪还听得下去，“你这不是污蔑我吗！你自己不来应聘，我也没说不用你啊！行了，你回去吧。”面试结束。
孟浩然啊孟浩然，你写了那么多诗，你就不能挑一两首歌颂大唐王朝的，歌颂当朝圣主的吗？实在不行你就背你那首《春晓》,“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少”也好啊！没准也能让你捞个一官半职的。偏偏你选择了一首最不该选的。
学前班下学期个人计划 篇八紧抓安全教育，加强安全意识。孩子的安全是顺利开展所有活动的基本要素，是幼儿健康成长的首要条件。在日常活动中教师不但要时刻做到"六勤"外，还要在活动开展前做好安全检查，特别是开学初孩子的情绪不稳定，要做到随时点人数，避免幼儿到处**的现象出现。我班的孩子年龄偏小，自我保护能力差，我们要不断地通过示范、讲述、游戏等各种形式对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我安全保护意识，杜绝安全事故的发生。
一、本班基本情况
本期我班共有幼儿 名，其中男孩 名，女孩 名，多数幼儿年龄在5岁左右，我们班没有出现责任事故，但还是出现小朋友之间**伤被咬伤的事情。可以从以下三方面来分析原因：
1、有攻击性的孩子聚集在几个人的身上，从幼儿个体心理来看，他们的自我**能力比较差；
2、从性格方面来看，都是独生子女，从而产生任性、不能受委屈、挫折的性格特征；3、与人交往能力有关，在与同伴发生冲突后，不知道怎样解决问题。
二、本期目标
1、帮助幼儿获得安全意识和自我保护的能力。
2、初步形成幼儿保持心理健康所需要的基本能力，如调节和稳定情绪情感，维持心理平衡的能力；适应新环境和新变化的能力；耐挫折的能力；善于交往与合作的能力以及活泼开朗的性格特征等。
三、具体措施：
1、 班级工作人员要有强烈的责任感，时刻把安全工作放在首位，时时事事处处以孩子为中心，让孩子在老师的视线范围内，防范于未然，谨防安全事故的发生。
2、 及时为幼儿剪指甲，以防止幼儿相互间的抓伤。
3、 准备足够数量的玩具，可以减少幼儿因“攀比”引起的争执；培养幼儿初步的交往意识，让他们体会到交往的乐趣。
4、 教育幼儿互相友爱，有争执时要学会协商解决，同时，教师应对幼儿进行相关的教育，辟免造成伤害。
5、 加强幼儿自我保护能力，通过有关安全领域的活动的开展让幼儿有初步分辨危险的能力，学会保护自己。
6、 对要有攻击性行为孩子的家长进行家访，和家长一起达成共识，以减少事故的发生；在生活中我们要指导家长教孩子怎样和同伴交往。
7、 教师要严格执行安全规章**，加强安全意识，加强责任心，做到人到心到，不擅自离岗。
8、 开展活动前做好“四检”工作，随时清点人数，消除场地的不安全因素，检查幼儿穿戴(如：孩子的鞋带是否系好？)，检查器材，才能确保幼儿的安全。
9、有计划的开展安全教育活动。通过游戏形式经常对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识。使幼儿知道不做危险的事，懂得如何保护自己。
10、要求幼儿不在教室，寝室，厕所，走廊里追赶，推挤，打闹，杜绝攻击性行为。
11、教师要随时关注到每一位孩子，及时清点人数，让幼儿的一切活动都在自己的视野范围内。防止幼儿走失；特别是开学初期，孩子的情绪不稳定，要做到随时清点人数，随时关门。
12、做好每天晨检及和午检工作，发现幼儿带有硬币、小珠子等比较细小的物品及时收掉，防止幼儿误把玩具当食物吃进肚子里。
13、烫的饭菜，开水，牛奶等要放在安全地方。药品，消毒剂等要保管妥当，以防止幼儿误食。
14、家长如遇特殊情况需要托他人接孩子应出具有相关证件。
15、做好交**工作和服药记录，早班老师负责及时喂药，如遇特殊情况要要与班上老师做好交接工作，防止漏服或喂错药；随时随地注意幼儿的精神状况和情绪，发现异常及时带到保健室进行处理或通知家长。
16、我们要在不同的时段采取不同的措施，对工作程序进行调整、明确分工。
相信新的学期，我班的安全工作会有一个圆满的结果。
春晓孟浩然 篇九古诗英译 《春晓》 复合式解读 直感式解读
译诗难，译中国古诗更难。这可以说是译界人士的共识。
诗歌作为人类社会文学作品发展中的精华一直在文学的殿堂里闪耀光芒。英国著名诗人Robert Browning曾做过类似这样的解释：诗歌是创作那一刻的灵感。诗人有那么一刻创作的冲动，创作出来以后或许连他自己都不知该如何为诗释义。诗的难解性可见一斑。释诗就已如此之难，那么译诗更是可想而知了。古今中外很多大文豪，大译家就提出“诗不可译”。美国诗人Robert Frost的一句Poetry is what gets lost in translation.成为“诗歌不可译”者们的有力依据。即使是主张诗可译的人士也提出要“以诗译诗”，“诗人译诗”。我国的著名诗人郭沫若，闻一多等都是持这种观点的。
中国人的感性思维方式所创造出来的文化产品与西方人的理性思维所创造出来的文化产品是迥然不同的。而唐诗最能体现这一点。唐诗，是中国古代文学发展到鼎盛时期而产生的一个奇迹。在形式上，唐诗讲求韵律格致；在内容上，则讲求一个“意”字。古人所主张的“含不尽之意于言外”，“言有尽而意无穷”就是最好的说明。所谓“言有尽而意无穷”指的是诗人的诗意不只在言内，更在言外。也就是中国人所谓的“神韵”、“意境”。要想将言外的“神”、“境”准确地表达出来是很困难的，更何况要以诗的形式用重形的西文来表达呢？所以才有了大家的共同体会：译诗难，译中国古诗更难。
虽然中国古诗难译，但随着世界联系的日益密切，为了让世界了解中国的文化精髓，中国古诗还是要译的。但如何译？这是摆在每位译者面前的问题。本文拟就《春晓》的英译来试探中国古诗的英译。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句。此诗简洁晓畅，读来朗朗上口。从字面看也易懂，但其内涵却是要好好体悟一番的。清王尧衢在为其注解中指出：此诗字字做“晓”字。第一句自不必说；第二句中，因鸟啼而示“晓”；第三句中，“夜来”示“晓”；第四句，一个“？”示“晓”。这一切若非细细品味是很难领会得到的。但这还不够，更深的内涵还深藏其中，需要慢慢领会。这点下文会再提到。让我们先看《春晓》的截然不同的两种译文。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
This morn of spring in bed I'm lying,
Not woke up till I hear birds crying.
After one night of wind and showers,
How many are the fallen flowers!
――许渊冲译
Late! This spring morning as I awake I know.
All around me the birds are crying, crying.
The storm last night, I sensed its fury. How many,
I wonder, are fallen, poor dear flowers!
――翁显良译
对照原文，我们可以看出，许译从形式上讲更接近原文，其对仗工整，简洁明快，与原诗十分相称，可以说是比较忠实地传达了原文的音，形，义。而翁译在这方面却显得稍逊一筹。我们甚至可以说翁译极不“忠实”地对原诗作了处理。但我们不能不看到在传递原诗意象方面，翁译无疑占有绝对优势。翁译从更深层次上表达了诗人在春天雨夜睡得香甜的美妙情景，及伤感“春雨打击花落下”的痛楚意境，从形、神两方面表达了诗人惜春、爱春、伤春的情怀。
同一首简单明了的古诗为何在两位大译家手里却成了截然不同的东西？这是与诗的解读有很大关系的。张保红在其《古诗英译三题》中对此进行了详细的分析。他指出这首诗虽语言平易浅近，自然天成，然而言浅意浓。要读懂这首诗，仅从字面上理解是难以奏效的，从而提出了两种解读方式：复合式与直感式。这两种不同的解读方式导致两种不同的解读效果，他指出：复合式，即诗人抓住清晨睡起刹那间的感情片段进行描写，但并不铺展开去，他只是向读者透漏他的心迹，把读者引向他的感情轨迹，然后让读者沿着诗人的思维方向去丰富和补充。这种解读得出的诗的主题是惜春，爱春；直感式，即诗人亲历“春眠不觉晓”，亲闻处处鸟啼，亲受夜来风雨，亲见花儿纷落，这种解读得出的诗的主题是惜春，伤春。
回过头去再看译文，我们可以看出：许译采用了复合式的解读方式，他将诗人的直感和意识复合在一起对其进行理解，从而才有了他的译文；而翁译则采用了直感式的解读方式，从而他挖到了诗人的内在感受，也即挖出了原诗的深层意蕴，从而对原诗重新组合，通过对其意蕴的再表达再现了原诗。两相对照。我们可以感到第二种解读方式似乎更能突出诗人直感感觉的敏锐，也更使该诗具有诗意特征。而通过这种解读得出的译文也就更像是诗。所以有人认为理解原文总比译成另一国文字要容易些的看法对于汉语却不尽然。对于重意的汉语，尤其是其被应用到极限的表现――中国古诗，也许最关键，最难做到的还是在于理解，其次才是翻译。
虽然现今译界对不忠于原文的译文进行大肆批判，译界怪才林纾就是一例。但在具体问题上我们也要灵活对待才行。虽然我们不提倡林纾过分的乱译、改译，但其对原作“神”的把握却是我们该学取的。在译诗方面更是要如此。前文提到中国人注重的是“神韵”，是“意境”，而中国人的感性思维方式却使其能在一些意象面前感悟到其所包含的“神韵”。但注重理性的西方人呢？他们能够领悟的到吗？如果他们不能领悟，那么我们的译诗还有什么意义，毕竟汉诗英译的目标读者是西方人，其目的是为了要向世界介绍中国的文化宝库。基于此，笔者认为在古诗英译方面，我们要“深入意境，再创形象”。
深入意境，再创形象。唯有此，才能创造出适合目标读者口味、鉴赏力的诗作。不懂华文的庞德虽对中国古诗改容易貌，但他的诗作却体现了原诗的精神，更重要的是能让西方读者所喜爱，使他们得以了解中国文化的精髓。这不正是我们的希望所在吗？当然要真的做到深入意境，再创形象并不是一句话的事。笔者比较了《春晓》的9种译文，发现真正做到这一点的怕是只有翁教授一人。这就需要有志于古诗英译的译者们提高自己的文化素养，尤其是对中国古诗的鉴赏能力。只有挖出其深层的东西，才能对其进行完美地再现。
朱纯深教授在其《心的放歌》一文中指出：“诗，不是通过对其所指意义的解释而获得，而是阅读过程中因为用心的体验而产生，因为放心的翻译而驻留。这就是‘诗意’”。也许这应是每位译诗者所应记取的吧。
参考文献：
[1]朱纯深。心的放歌(二之一)――假设诗歌翻译不难[J].中国翻译，2002，(2).
[2]张保红．古诗英译三题[A]．杜承南，文军主编．中国当代翻译百论[C]．重庆：重庆大学出版社，1994.
春晓孟浩然 篇十关于花的古诗词飞花令有《春晓》，夜来风雨声，花落知多少。《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜，也流露着对朝阳明媚的喜爱，次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因，三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
（来源：文章屋网 ）
